《小放牛》 教学内容：欣赏乐曲《小放牛》 课时：一学时 教材分析：此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写小姑娘像牧童问路，牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼欢快。这首歌在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后，乐曲旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。形成三个段落。 教学目标： 通过聆听唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》，感受民间乐曲风趣、流畅质朴，活泼欢快的情绪，以及牧童快乐的生活。 认识唢呐、民族管弦乐队。聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。 激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重难点: 重点 1、聆听乐曲《小放牛》，感受乐曲欢快活泼的音乐情。 2、聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。? 难点 认识唢呐、民族管弦乐队。 教学准备：多媒体、钢琴、手绢花、打击乐器 教学过程： 一、 组织教学 师生问好 二 、导入 同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想认识它吗？（播放微课视频，学生通过观看视频，认识唢呐了解它的音色以及民族乐队，并且能模仿唢呐以及民族乐队的演奏姿势。） 通过观看视频引出课题。（此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写小姑娘像牧童问路，牧童故意考她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼欢快。） 新课教学 （一）聆听乐曲第一部分，主题部分。 初次聆听，感受这段旋律的音乐情绪以及速度。 教唱主题旋律。学生用la模唱。 再次聆听，提出问题，主题旋律在这部分出现了几次，每一次的出现，旋律和音色有没有什么变化?（出现3次，第二遍第三遍第一句旋律和第一遍不一样，第三遍音色有变化。总结分析结构为A+A1+A2） 你听到了几种音色，分别代表什么？（两种，高亢明亮代表小姑娘，低暗沙哑代表小牧童）。 女生用手绢花表演A、A1，男生模仿演奏唢呐，用响板表演A2。 聆听引子部分 当你听到哪种乐器时就模仿哪种乐器的演奏姿势。自己喜欢哪种模仿哪种。（有锣、鼓，镲、二胡等） （三）聆听第二部分 你能听出唢呐出现了几种音色，分别代表什么？（高亢明亮的音色代表小姑娘，低暗沙哑的音色代表小牧童） 你觉得这段旋律在速度上有什么变化?（变快） 让你想起什么样的画面？（小姑娘和小牧童正在对话） 分角色表演，高亢明亮的音色出现时女生模仿演奏唢呐，低暗沙哑的音色出现时男生模仿演奏唢呐。 （四）聆听第三部分 这段旋律唢呐的音色出现了几种，分别代表什么？（三种，分别代表小姑娘、小牧童、小鸟） 速度有什么变化?（整体更快，快结束时有一点渐慢，随后又加快结束） 让你想起什么样的画面？（小姑娘和小牧童对话越来越激烈，小鸟忍不住也加入了他们之间的对话） 分角色表演，部分同学表演演奏唢呐，听到唢呐音色高亢明亮时抬起头演奏，听到低暗沙哑时可以低头演奏，听到小鸟叫声时可以再换一个姿势演奏，另外一部分同学用响板伴奏，随着速度变化，响板节奏随着改变。 创编表演乐曲《小放牛》，全体同学分角色完整表演此曲。 拓展延伸 欣赏河北名歌《小放牛》，感受它的音乐情绪以及风格特征。 简单介绍赵州桥。 你有没有发现这首歌曲和我们学的乐曲《小放牛》有什么联系？（旋律相似,乐曲《小放牛》是由此歌曲改编而来。） 创编活动 1、介绍民族无声调式。 2、用所给的1、2、3、5、6五个音按所给节奏编创一句旋律。 3、创编一首属于自己的“小放牛”。 六、总结 今天我们学习了唢呐与乐队演奏的《小放牛》，同时我们还感受了河北民歌《小放牛》的风格特征，我们不难发现，其实我们的民族音乐无处不在，希望同学们课下要多多的去了解我们的民族音乐，发现她的美，最后祝愿我们的民族音乐文化在音乐的世界里自由翱翔，飞的 ... ...
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