泪珠和珍珠

泪珠与珍珠 琦君 执教人：宜城市实验中学 鲁发福 教学目标 认识琦君（常识）； 理清课文思路，了解课文彩线穿珠，形联神系的组材技巧（结构）； 领悟文中深挚浓郁的情感（主旨）； 学习作者独特的抒情方法（艺术）。 教学重点 结构技巧； 体悟主旨。 教学难点 同上 教学方法 诵读法（初读感知→精读体悟→美读欣赏→创读升华） 教学时数 1课时 教学准备 多媒体 教学过程 一、导入 不见复关，泣涕涟涟。 《诗经·氓》 却与小姑别，泪落连珠子。 《孔雀东南飞》 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 《琵琶行》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 《蜀相》 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 《雨霖铃》 小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。 《江城子》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 《无题》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 《锦瑟》 流泪，在生活中，常常被看作是懦弱无能的表现。但翻开文学史，打开人生画卷，更多的时候，我们看到的：流泪代表着一种善良，一种高尚。今天，我们共同来解读琦君的“眼泪的经典”《泪珠与珍珠》。 二、琦君 琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国乱家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。 代表作小说《橘子红了》早已拍成电影，散文集《翡翠的心》《桂花雨》《红沙灯》等。多次获台湾文学奖项，与林海音为台湾当代女作家“双璧”。 三、初读感知 1、听范读 2、说大意 本文由自己少女时的记忆写起，真切的表现了那时的天真和直率，然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的感悟，进而结合具体事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理契合交融。文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。 3、明结构 第一部分（1-2）；第二部分（3-5）；第三部分（6-10）；第四部分（11-13）。 分三部分或许更有利教学：第一部分（1-5）；第二部分（6-10）第三部分（11-13）。 四、精读体悟 （一）、概括文章写了哪些泪珠？ ———明确： 书中泪 （喜欢心） 思乡泪 （思乡心） 怜子泪 （慈母心） 奋斗泪 （坚韧心） 慈悲泪 （慈悲心） 感恩泪 （感激心） （二）、课文前五段中几个引文的含义是什么 这几个引文之间的层次关系如何 作者有怎样的人生感触 ———明确： 1、马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”意在说明人随着阅历的增加，会对人生有着更加深刻的体会。 2、谢冰心： “雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。 3、白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬟霜，知君销不得。”人生的痛苦只有自己才能感受最深。 4、杜甫：“奠自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。 几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的理解。 随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。 （三）、第6～10段中，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水” 又感悟到了什 ... ...