《火车开啦》教学设计 教材分析 这是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由4个乐句组成，第一第二乐句的旋律和节奏完全相同，表现火车匀速前进的韵律，第三乐句节奏变得疏松，使整首歌曲有所变化，第四乐句旋律又变化重复了前两乐句，保持了歌曲活泼快乐的风格。歌词简练通俗，生动地模仿了火车前进时发出的“咔嚓咔嚓”的声音，表达了一种愉悦的心情。 教学目标 知识与目标：能熟练、有表情的演唱歌曲《火车开啦》，唱准歌曲旋律，掌握x,x-,xx,三种节奏。 过程与方法：创设情境，主动参与课堂实践活动，积极创编律动，踊跃参与打击乐合奏，简单尝试二声部合唱，培养合作能力。 情感、态度和价值观：感受匈牙利音乐，体验世界音乐文化,简单了解火车发展史，展望未来。 教学重点、难点 重点： 熟练、有表情的演唱歌曲《火车开啦》。 尝试二声部合唱 难点：第四乐句下行音准的掌握。 教学过程 情境导入 1.律动进教室，背景《火车波尔卡》 师：“wu-,wu-,小火车进站啦！”四列小火车分别“进站”坐好。 2.介绍新朋友 今天，小朋友们开着小火车来到了音乐课堂，你们认识我是谁吗？ 【设计意图：开火车律动进教室，氛围轻松活泼，从学生熟悉的卡通人物导入，贴近学生的生活，抓住学生的兴趣】 （二）节奏律动，开启旅程 三组节奏练习 是的，今天托马斯会带领大家开启一趟国外音乐之旅，在旅途中，托马斯会发出一些有趣的声音，让我们再来听一听。（播放音频）你听到了什么声音？ X - ︱ X - ︱（鸣笛） Wu wu X X ︱ X X ︱（发动） Kongqi kongqi XX XX ︱ XX XX ︱（飞驰） Kaca kaca kaca kaca 节奏完整练习 让我们加上动作一起来感受托马斯的语言吧。（生跟师） 4.跟伴奏音乐律动 师：托马斯请小朋友们系好安全带，我们要准备出发啦！ 【设计意图：通过卡通人物托马斯的三种语言让学生掌握三种节奏，完成教学目标，并通过模仿托马斯的声音，为节奏加上拟声词，为后面的二声部合唱进行铺垫】 抵达匈牙利，欣赏匈牙利美景 小火车托马斯开了这么久，带我们来到了美丽的欧洲国家匈牙利~让我们继续开着小火车欣赏美丽的风景吧！（有节奏介绍匈牙利这个国家，播放背景音乐《火车开啦》伴奏） 【设计意图：虽然没办法亲身感受匈牙利的风景，然而美丽的图片已经给学生形成视觉上的震撼，促进学生学习歌曲的欲望，并让学生对匈牙利这个国家产生向往】 引出歌曲，初听，感受情绪。 小朋友们，托马斯带着我们来到了哪儿？（生：匈牙利）匈牙利的景色可真美啊！匈牙利的首都布达佩斯，链子桥，蓝色多瑙河都是令人流连忘返的美景！看着这美丽的景色，托马斯情不自禁地唱起了歌~让我们一起来感受托马斯此刻的心情吧！你觉得托马斯的心情怎么样？（生：高兴的，愉快的）是的，托马斯定是欢快的喜悦的，就让我们带着高兴的心情一起来读一读托马斯的歌儿吧！ 【设计意图：初步感受歌曲的情绪】 （三）学唱托马斯的歌 有节奏读歌词 解决问题，找出相同节奏 师：小朋友们，火车发动之前有几个咔嚓？（生：四个）火车发动的时候有几个咔嚓？（生：两个）那火车飞快的奔跑又有几个咔嚓？（生：四个）相信有了小火车的提醒，小朋友们一定读的更准确！边读边思考，哪几句的节奏是相同的呢？（生：一、二、四）出示相同节奏。 生跟师读一读相同节奏（响板） xx xx I xx xx I xx x I x - I 【意图：掌握2拍子强弱，掌握节奏紧凑和宽松的特点】 进入阿尔卑斯山脉，师哼唱旋律路线，找出相同相似旋律 师：托马斯带着我们开进了阿尔卑斯山脉，小火车开的路线也是很有特点呢！（师用lu哼唱旋律）诶，小朋友们，你们发现了吗？这四条路线中，哪两条是一模一样的呢？（第一第二）让我们一起来唱一唱，请你们再仔细观察，这两条相同的路线和第四条路线又有什么 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
