小学语文一上《i u ü y w》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版一年级《i u ü y w 》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组 教学主题：拼音单元 课??时：第2课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。? ??(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。? ??(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。 学情分析 大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。 教材分析 　 本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。 评价任务 ? 能够读准声母的读音，能够区分声母和韵母的不同读法 能够正确拼读整体认读音节的读音，能直接读出它们带调的音 能够正确书写y w 做到美观、占位准确 课题 i u ü y w 单元 拼音单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。 能认读音节yi、wu、yu，知道u和y在一起组成音节，u省写两点的规则。 3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 重点 正确认读单韵母i u ü 读准音，认清形。 难点 能认读音节yi、wu、yu，知道u和y在一起组成音节，u省写两点的规则 环节 教师活动 评价要点 导入新课 活动一 课前谈话 组织教学 谈话组织教学 老师看看，谁做的最好。 [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 复习导入 上节课，我们学习了三个单韵母的拼音宝宝，哪位同学还记得它们长什么样子呢？ 谁能来说一说？ [ 学生自由发言] 那你还记得它们住在哪里吗？ 怎么书写呢？ [请两位同学上台书写，其他同学在本子上写，写完后点评] 师生评议，激发兴趣 同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的拼音宝宝 讲授新课 活动一：结合图画，学习声母 认识声母。 谈话引入:单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？ 出示卡片y和w告诉学生:小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、W。 教师示范读，提醒学生注意:声母要读得轻而短。 教师语：谁来试一试，读一读？ [开火车，至少检测一半同学] 区分i u 和y w 的读音长短 出示四个卡片，提醒学生：韵母读的长一点，声母要读的短一点 指名读、小组读 引导学生联系图画，识记声母y、W的音和形。 教师提问:认真看，仔细找，图上的哪些地方像声母y和W的形状？ 学生观察后在书本上圈出来，举手回答 教师语：同学们的眼睛可真厉害，认真观察就能找到它们，一起来读: 树杈树权yyy，屋顶屋顶www.（齐读） 同桌交流，做字母手指操。 教师提问:你会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？ 学生自由练习，上台展示，边读口诀边做手指操。（2-3人） 活动二：故事激趣，学习整体认读音节 教师讲故事，认识yi、wu、yu。 一个星期天，三个韵母宝宝又约好到公园去玩。（拿出卡片）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ ... ...