《牧歌》教案 教学目标： 一、通过《牧歌》的欣赏与学唱，使学生进一步感受歌曲的意境美。 二、了解蒙古族民歌旋律特点。 三、通过马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生了解马头琴的音色及其特点。 教学重点： 体验蒙古族民歌风格，把握《牧歌》演唱特点。 教学难点： 通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学切入点： 本课教学以蒙古的呼麦作为切入点，使学生在听觉和视觉上产生强烈的冲击，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。 教学方法： 欣赏法、演示法、对比聆听法、跟唱法、教唱法、练习法、 探究法、讨论法。 教具：多媒体、钢琴。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、新课教学 （一）导入 师：今天我要让同学们看一段视频，在欣赏的同时，同学们一边思考：他是哪个民族的？他在唱什么？是怎么唱的？听赏《呼麦》演唱视频。（设计意图：本课教学以蒙古的呼麦作为切入点，使学生在听觉和视觉上产生强烈的冲击，调动学生的学习兴趣和学习积极性。）生讨论，师简单介绍蒙古族最具特色的演唱艺术—呼麦。 （二）《牧歌》教学 过渡语：同学们那你们了解蒙古吗？你印象中的蒙古是怎样的？学生自主发言。 师：其实每个民族都有自己独特的风土人情及其地域特点，接下来让我们从视觉上去感受蒙古民族的自然景观和人文风光。（多媒体出示蒙古族自然景观图、民族服饰图和娱乐风俗图片。） 师生共同讨论总结蒙古民族特点。（地域、民风、居住、服饰、生活方式、娱乐风俗等）【主要引导学生了解民风（热情纯朴豪爽粗犷）、服饰（长袍、颜色多彩鲜艳）、地理环境特点（天高地阔草绿羊肥）、娱乐风俗特点（赛马、摔跤、射箭）】 (设计思路：为接下去的《牧歌》听赏创设画面情境。) 师：同学们，在你们的脑海中是不是也浮现了一幅幅美丽漂亮的蒙古大草原画面。下面老师就给你们脑海中的蒙古大草原画面配上音乐，同学们可以闭上眼睛一边听着音乐一边想像着草原风光，并思考：这首歌曲表达的是一种什么样的情绪？听《牧歌》（德德玛—蒙古语） 学生讨论，师引导并小结。（赞美、抒情、宽广） 听赏《牧歌》并感受：这首歌曲的节奏、速度和力度？ 师引导，学生讨论。（曲调悠长，速度较慢、舒缓） 过渡语：同学们，在这副画卷里你听到了或看到了什么？（设计意图：有意识的引导学生倾听歌词，使学生在不知不觉中记住歌词。） 学生自由讨论，发言，师引导并小结。 （歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝蓝的天空、白云、雪白的羊群、斑斑的白银、绿草展现了一幅令人神往的草原画卷。） 过渡语：同学们，这么美的画卷，你是否也想像着自己站在那唱着这首美妙动听的呢？ 播放《牧歌》，多媒体出示《牧歌》歌谱 （要求学生看着歌谱跟着音乐哼唱。并记住比较难学唱的部分） 师教唱旋律（学生觉得难唱的部分重点教唱），并要求学生注意演唱时的姿势、呼吸、换气、咬字、吐字等歌唱的方法。 跟钢琴伴奏轻打着拍子全班齐唱（1—2遍，第一遍教师只弹单旋律，第二遍可配以伴奏和声伴奏）（设计意图：此环节主要解决让学生用正确的方法学唱歌曲，并解决歌曲中的重难点）。 （三）了解蒙古族音乐特点及马头琴 过渡语：蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态，如今天我们学唱的《牧歌》就是典型的长调歌曲。那么蒙古长调歌曲到底有什么音乐特点呢？（出示多媒体课件填空式表格） 引导学生复习《牧歌》音乐特点并填入表格 三、小结 师生共同总结今天所学知识，并要求学生课后去收集更多蒙古族的音乐进行欣赏。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
