2021年高考散文阅读一轮复习：探究丰富意蕴题精选精练 学案

中小学教育资源及组卷应用平台 2021年高考散文阅读一轮复习：探究丰富意蕴题精选精练 一、探究的原则和方法 1．探究原则 (1)立足文本，尊重作者 探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须立足文本，尊重作者，尊重作者的观点。 (2)整体把握，多角度多层面分析文本 只要是探究题，都需要对文本进行整体阅读，进而把握主旨和结构。这样能防止探究时断章取义。而且，探究是建立在对文本进行多角度、多层面分析基础之上的。 2．探究方法 (1)对象切分法(见专题十四　文学类文本阅读·小说阅读突破六“掌握探究的原则、角度及题型规范”的点拨关键“特别提醒”内容) (2)见微知著法。即善于从文本材料尤其是细微材料中挖掘出深刻的意蕴。 (3)内引外联法 此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。 (4)对立统一法 要善于从对立统一的角度去探究文本深意。如文章论古，探究就要想到它的对立面———今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面———呼唤或追求。 二、意蕴探究的角度与层面 意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。 探究意蕴讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。 1．意蕴式探究三角度 (1)主角度：作品角度，对作品中的形象(人物形象和物象)、选用的材料、细节描写以及语言表达(散文中精辟且深刻的议论抒情语句)探究、挖掘意蕴。 (2)次角度：作家角度和读者角度。作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对作品写作产生极大的影响，从而影响作品的主旨意蕴。读者角度主要是读者的阅读感受。 2．意蕴式探究三层面 表层意蕴 文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。 深层意蕴 民族心理 ①精忠报国；②崇尚自然；③中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；等等。 人文精神 主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；还指对人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等。 学科认知 主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等。 标杆题： 阅读下面的文字，完成文后题目。 1956年元旦那场雪 徐　剑 1956年新年，并非中国农历的元春之始，天气很冷。2012年夏，李旭阁[注]在北戴河海滨回忆起来，记忆难免有误，但他非常确定地 ... ...