语文新课标人教版必修4 2-6《水龙吟 登建康赏心亭》教案

《水龙吟?登建康赏心亭》教案 教学目标：?? 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。? 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。? 3、学习词的艺术手法。? 教学难点为：? 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。? 2、体会词人情感，并感受其形象。? 教学方法为：? 倾情诵读?———?整体感知，体会情感?———?感受形象，咀嚼涵咏�———品味语言的方法。? 课时安排：一课时? 教学过程：? 一、导入 1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。 ?? 青山遮不住，毕竟动流去 ?? 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 ?? 七八个星天外，两三点雨山前 ?? 众里寻他千百度，——— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ?? 2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ ?? 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 ?? 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 三、倾情诵读，整体感知 ?? 1、自由朗读、听老师读?、抽读?、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思） ?? 2、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。 四、体会感情，感受形象， ?? 师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？ ?（一）分析词的上片 ?? 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ ?? ——— 借景抒情 ?? 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ ?? ——— 江月、山景、落日、断鸿、游子 ?? 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ ?? 教师提示：请大家抓住关键词　　　　　（学生讨论完成） ?? （1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 ?? （2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？ ?? 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 ?? （3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 ?? “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 ?? 师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。 ?? 3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？ ——— 指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了… … ?? 4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有 ... ...