2020年秋人教部编版语文精品课件 六年级上册 习作：笔尖流出的故事 回顾“精彩” 回顾“精彩” 回顾“精彩” 回顾一下本单元三篇课文有什么特点？ 回顾“精彩” 我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象创编故事。 今天，我们就来小试牛刀，试着根据提示，创编故事。 构思“精彩” 本次习作有三组场景可供选择： 1.开满丁香花的校园； 2.冬日黄昏时车来人往的街头； 3.月光下的村庄。 可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。 构思“精彩” 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号”小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者张明 构思“精彩” 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 构思“精彩” 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者张明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 构思“精彩” 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号”小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 观察三组材料，说说你的发现？ 故事环境 人物关系 主要人物及人物特点 写一写：借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 第一组 春日校园 师生三人 第二组 冬日街头 爱心少年 与志愿者 第三组 月下村庄 表兄弟 第四组 …… 构思“精彩” 构思“精彩” 材料 故事环境 人物关系 故事情节 第一组 春日校园 师生三人 张明在课堂上恶作剧———班长王寒冰整顿纪律———课间张明对同学恶作剧———拔河比赛中张明使诈让班级赢了一———班长批评张明，班主任耐心教导———张明带领拉拉队加油，班级获胜 构思“精彩” 书写“精彩” 在习作时，要注意以下几点： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 书写“精彩” 《桥》 《穷人》 《在柏林》 《桥》一文中老汉舍己为人。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ———《桥》 书写“精彩” 文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。 书写“精彩” 故事情节： 书写“精彩” 三篇小说都通过曲折的情节来刻画人物形象： 《桥》设计了四次人物冲突； 《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突； 《在柏林》设置了出乎意料的情节引出人物的悲剧形象。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 书写“精彩” 《穷人》中的环境描写 先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。 环境描写： 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ———《穷人》 书写“精彩” 桑娜的心理活动 心理描写： 《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。 书写“精彩” 妙招小结 书写“精彩” 我是“淘气包” 走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我———张明，就在这所学校读书，优哉游哉！ 在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专 ... ...
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