课件编号7964600

沪科版九年级全册 物理 教案 17.2电流的磁场2

日期:2024-06-16 科目:物理 类型:初中教案 查看:44次 大小:247246Byte 来源:二一课件通
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电流的磁场 教 学 目 标 知识与技能: 1、知道电流周围存在磁场,知道通电螺线管对外相当于一个磁体,会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向; 2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力; 3、培养学生良好的学习习惯,实事求是的科学态度。 过程与方法: 1、观察奥斯特实验了解电流的磁场,知道磁场方向跟电流方向有关系,培养学生的观察实验能力。 2、通过观察通电螺线管的实验,发现通电螺线管的磁极跟电流的关系,总结出安培定则,培养学生的分析概括能力。 3、从安培定则的应用,培养学生的思维作图能力。 情感态度与价值观: 养成实事求是,尊重自然规律科学态度,在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 教 学 重 难 点 1.重点:通电螺线管磁场的实验探究过程及右手螺旋定则。 2.难点:右手螺旋定则以及螺线管的画法。 教 学 用 具 1.学生实验器材:每组电池盒一只(2节电池),导线,开关、小磁针、大铁钉和导线。 2.教师演示器材:磁针一个、条形磁体一块、螺线管、多媒体设备。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设实验情景,激趣引思,进入新课 “小魔术”演示:教师戴上分别藏有磁体和通电裸线管的手套,隔空用手将静止的小磁针转动, 教师此时让学生猜测手套里的秘密,通过手套里秘密的展现,让学生明白导线周围也有磁场,此时教师用一根没通电的导线平行于小磁针,并放置在小磁针的上方,小磁针不偏转,引导学生知道通电的导体周围有磁场,引导学生实验探究奥斯特实验,并完成学案上的问题。 学生分组演示:小磁针平行放在直导线的下方,闭合开关接通电路后再断开。 现象1:导线通电后使磁针偏转,断电 后磁针回到原位置 说明:通电导线周围存在磁场 现象2:改变电流方向,磁针偏转方向改变 说明:磁场方向跟电流方向有关 结论:通电导线的周围有磁场,磁场方向跟电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。 教师介绍最早发现电流磁效应的是丹麦物理学家奥斯特。 二、创设问题情景,引发深入思考 ?教师体问:一根通电的导线产生的磁场很弱,同学们能不能想一个办法,使通电导线周围的磁场强一些? ??? 学生进行猜想,教师进行引导。 师:同学们讲的方法很好,但一根导线中的电流再大也有限,我多用几根导线,导线中电流方向相同的并在一起(示意),为了增加根数,人们又想到了把导线绕成线圈叫螺线管。 教师演示实验1:通电螺线管靠近小磁针,发生偏转,证明通电螺线管周围也存在磁场。 教师演示实验2:在螺线管附近均匀的撒上小铁屑,通电后轻巧纸板,通过实物投影观察铁屑的分布变化,并与条形磁体周围小铁屑的分布比较。 通过对比分析得到:通电螺线管周围存在磁场,且磁场与条形磁铁周围的磁场相似。 通电螺线管对外相当于一根条形磁体。 ?三、学生实验,探究通电螺线管的磁场 教师提问:通电螺线管相当于条形磁铁,那它的N、S极在哪呢?并展示绕制好的两个电磁铁(插了铁芯的螺线管),同时在黑板上展示作图的过程,你能找出来吗? 学生交流后,说说自己的实验方案。 学生利用自己桌上的器材自制螺线管,将小磁针分别放在螺线管周围不同处,接通电源,记下小磁针静止时N极所指的方向,若小磁针N极被排斥则螺线管的那端就是N极,若小磁针N极被吸引则螺线管的那端就是S极,并填好学案。 学生分组实验:利用小磁针判断自制通电螺线管的N、S极进行。 ( N N S S N S S 甲 乙 丁 丙 N ) 通电螺线管的磁极与电流方向有关 教师引导学生自学右手螺旋定则(安培定则) 用 右 手握螺线管,让 四指 弯曲的方向跟螺线管中 电流方向 ,一致,则 大拇指 所指的那端就是螺线管的 N极 。 总结后再利用两个FLSH课件例题进行实际应用的讲解 1、 ... ...

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