电流的磁场 教 学 目 标 知识与技能： 1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向； 2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力； 3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。 过程与方法： 1、观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。 2、通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。 3、从安培定则的应用，培养学生的思维作图能力。 情感态度与价值观： 养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 教 学 重 难 点 1．重点：通电螺线管磁场的实验探究过程及右手螺旋定则。 2．难点：右手螺旋定则以及螺线管的画法。 教 学 用 具 1.学生实验器材：每组电池盒一只(2节电池)，导线，开关、小磁针、大铁钉和导线。 2.教师演示器材：磁针一个、条形磁体一块、螺线管、多媒体设备。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设实验情景，激趣引思，进入新课 “小魔术”演示：教师戴上分别藏有磁体和通电裸线管的手套，隔空用手将静止的小磁针转动， 教师此时让学生猜测手套里的秘密，通过手套里秘密的展现，让学生明白导线周围也有磁场，此时教师用一根没通电的导线平行于小磁针，并放置在小磁针的上方，小磁针不偏转，引导学生知道通电的导体周围有磁场，引导学生实验探究奥斯特实验，并完成学案上的问题。 学生分组演示：小磁针平行放在直导线的下方，闭合开关接通电路后再断开。 现象1：导线通电后使磁针偏转，断电 后磁针回到原位置 说明：通电导线周围存在磁场 现象2：改变电流方向，磁针偏转方向改变 说明：磁场方向跟电流方向有关 结论：通电导线的周围有磁场，磁场方向跟电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 教师介绍最早发现电流磁效应的是丹麦物理学家奥斯特。 二、创设问题情景，引发深入思考 ?教师体问：一根通电的导线产生的磁场很弱，同学们能不能想一个办法，使通电导线周围的磁场强一些？ ??? 学生进行猜想，教师进行引导。 师：同学们讲的方法很好，但一根导线中的电流再大也有限，我多用几根导线，导线中电流方向相同的并在一起（示意），为了增加根数，人们又想到了把导线绕成线圈叫螺线管。 教师演示实验1：通电螺线管靠近小磁针，发生偏转，证明通电螺线管周围也存在磁场。 教师演示实验2：在螺线管附近均匀的撒上小铁屑，通电后轻巧纸板，通过实物投影观察铁屑的分布变化，并与条形磁体周围小铁屑的分布比较。 通过对比分析得到：通电螺线管周围存在磁场，且磁场与条形磁铁周围的磁场相似。 通电螺线管对外相当于一根条形磁体。 ?三、学生实验，探究通电螺线管的磁场 教师提问：通电螺线管相当于条形磁铁，那它的N、S极在哪呢？并展示绕制好的两个电磁铁（插了铁芯的螺线管），同时在黑板上展示作图的过程，你能找出来吗？ 学生交流后，说说自己的实验方案。 学生利用自己桌上的器材自制螺线管，将小磁针分别放在螺线管周围不同处，接通电源，记下小磁针静止时N极所指的方向，若小磁针N极被排斥则螺线管的那端就是N极，若小磁针N极被吸引则螺线管的那端就是S极，并填好学案。 学生分组实验：利用小磁针判断自制通电螺线管的N、S极进行。 ( N N S S N S S 甲 乙 丁 丙 N ) 通电螺线管的磁极与电流方向有关 教师引导学生自学右手螺旋定则（安培定则） 用 右 手握螺线管，让 四指 弯曲的方向跟螺线管中 电流方向 ，一致，则 大拇指 所指的那端就是螺线管的 N极 。 总结后再利用两个FLSH课件例题进行实际应用的讲解 1、 ... ...
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