中小学教育资源及组卷应用平台 教科版四年级上册2.6营养要均衡 课题 营养要均衡 单元 呼吸与消化 学科 科学 年级 四年级 科学概念目标1、人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。目标解读通过对前面一天中的食物种类和食物的丰富营养成分的研究，说明人的基本包含结构以及营养成分与人体生命活动的相互关系。人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们要搭配膳食，保证营养充足。2、搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。科学探究目标1、通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。2、有效处理营养的需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配食物。目标解读人体需要丰富的食物和营养，需要合理搭配才能获得必要的营养成分。用自己一天中的食物搭配与整体需要与“平衡膳食宝塔”比较，来了解均衡膳食的意义和操作方法。科学态度目标在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。科学、技术、社会与环境目标体会食物营养与人体健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。 重点 人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。 难点 有效处理营养的需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配食物。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频《南北方饮食的不同》导入。师：我国地域辽阔，不同地域的人饮食习惯有所不同，怎样吃才能做到营养均衡呢？板书：营养要均衡 对教师所提问题展开思考并回答。 激趣导入 新知探究 聚焦：怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢？预设：甲：多吃肉，充满能量。乙：我觉得应该荤素搭配。小结：家长经常告诫我们不要挑食和偏食，这是因为食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，只有不挑食、不偏食才能使我们获取更全面的营养成分。过渡：“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的标准，让我们一起来认识它。 对教师所提问题展开思考。 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 新知探究 探索一：了解“平衡膳食宝塔”。1、观察“中国居民平衡膳食宝塔”说说你的发现。预设：平衡膳食宝塔从下至上共5层。平衡膳食宝塔各层的面积不同。食物在平衡膳食宝塔中占据的位置各不相同。在平衡膳食宝塔之外还有水的摄入。2、什么是平衡膳食。讲解：人体需要的各种营养素，必须通过每天所吃的食物不断得到供应和补充。在人体的生理需要和膳食营养供给之间建立平衡的关系，就形成平衡膳食。具体地讲，平衡膳食一般指同时在四个方面使膳食营养供给与机体生理需要之间建立起平衡关系，即：氨基酸平衡、热量营养素构成平衡、各种营养素摄入量之间平衡及酸碱平衡，只有这样才有利于营养素的吸收和利用。如果这种平衡关系失调，即膳食不适应人体生理需要，就会对人体健康造成不良影响，甚至导致某些营养性疾病或慢性病的发生。 释疑：人体中的氨基酸播放视频《人体中的氨基酸》3、对“中国居民平衡膳食宝塔”的分析。水的摄入 在我国2016年颁布的《中国居民膳食指南》中，明确指出“足量饮水”。在温和气候条件下生活的轻体力活动的成年人每日最少饮水1500ml-1700ml，水的需要量与机体的新陈代谢和能量需要有关。其次，儿童的活动量、环境温度和食物的特性也影响着水的需求量。一般按体重计算，年龄越小，需水量越多。机体水的摄入量不足时，血粘度增加，长期会引发高血压，还会影响排泄，尿少废物积存，结石，代谢中毒，而引发多种疾病，而水摄入过多可导致水中毒??。（1） 第一层：谷薯类、全谷物和杂豆、薯类。这是”平衡膳食宝塔“的底层， ... ...
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