信息技术 学科 五年级上册 教学案 总计第（ 4 ）课时 主备教师 辅备教师 教学内容 数据与信息 备课时间 三 维 教 学 目 标 知识与技能 明白数据与信息关系，以及能在生活中根据底层的数据发现有价值的信息。信息是数据的解释，可以用不同的方式呈现，供人类使用。 过程与方法 以生活中的实际数据、信息的例子引导学生进行观察与体会，从而感受数据与信息的关系。实施以交流与讨论为主要方式。 情感态度与 价值观 注重对学生信息社会责任意识的培养。关注学生对信息的真伪鉴别能力，渗透正确、合理使用数据的思想。 下限目标 1.通过讨论，初步了解数据与信息的概念2.感受数据与信息的关系。3.初步树立数据意识，感受用数据来呈现信息的基本思想。 教学重 难点 教学重点 感受数据与信息的关系 教学难点 明白数据与信息的关系 教学准备 PPT 视频 任务单 课时 1 课型 新授课 过程设计（学生活动与教师引领） 教师引导设计 （以下内容可自行分格） 学生活动设计 （以下内容可自行分格） 二次备课 （调整与修改） 一：新课导入 观看视频 请同学们观看视频《物联网———信息技术的未来》，观看视频后，询问同学们刚刚视频中出现的金字塔中依次出现的D、I分别代表哪两个单词，引入本节课的内容数据、信息的关系。 1、数据定义以及数据与信息区别，关系 数据的含义：数据是客观事物符号表示，一种没有被赋予意义的文字、符合、声音、图形、图像等。 信息：是事物变化的反映。 是事物联系作用的表征。 既是对客观事物变化和特征的反映，又是事物之间相互作用、相互联系的表征。 （PS：信息经过处理，数据没有经过任何处理，信息是对人类有用的数据） 数据与信息的区别 1、数据是信息的载体和表现形式。信息是数据处理之后产生的结果。（信息对数据的解释） 2、信息有意义，而单纯的数据没有意义。例如：数据 1、3、5、7 我们知道它只是一组数字而已，经过分析之后它是等差数列。 二：生活中的数据 创设情境 在日常生活中，人们每天都在使用数据。比如在学校里学生每天数学计算中的数据；图书馆中的图书资料和借阅情况等数据；在超市购物，结账后一-般会收到购物清单，上面列出了本次购买的商品与价格；购买的火车票上有时间、目的地、身份证号码等数据。 讨论： 1.数据的演变对人类生活带来了哪些影响？ 2.数据在生活中以什么样的形式体现？ 总结：数据的发展加快了人类社会信息技术的发展。 用数据表示信息 生活中有各种各样的数据，承载着各种各样的信息。教材图例中，综合数据展示平台呈现的信息，解释了用户数量、资源数量、区域占比等数据，导航画面呈现的信息，解释了道路通行数据；订票网站呈现信息，解释了班次数据等。 再次说明数据是信息的载体和表现形式。信息是数据处理之后产生的结果。（信息对数据的解释。） 2、信息有意义，而单纯数据的没有。 四、知识拓展 我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、什么时间，对什么东西感兴趣都被记录下来。百度拥有搜索数据和地理位置数据。腾讯拥有社交数据。 阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。 例如字节跳动旗下短视频抖音海外版tiktok 为什么这时间这么受欢迎。因为它采集了大量数据并“ 基于数据分析和个性化信息推送服务技术 ”。 课堂小结 复习巩固本节课所讲的知识点。 一、数据的定义 二、数据与信息的关系 学生观看视频 学生初步了解数据与信息的概念。 学生阅读教程 学生讨论并回答 移动支付、电子商务、共享单车等互联网领域带来影响。 ...... 2.生：生活中的数据很多都是依赖平时生活的规律和消费活动等形式 ....... 学生阅读教程 激发学习兴趣，导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信 ... ...
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