三年级下册数学教案 - 《除数是一位数的除法》 复习 人教版

课题:《除数是一位数的除法》总复习 教学目标: 1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的除法，会用乘法验算除法。?? 2、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。?? 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的除法，会用乘法验算除法。?? 2、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。?? 教学难点： 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教具准备:多媒体课件? 复习过程：?? 一、知识内容梳理 谈话：上节课我们复习了《位置与方向》、《面积》《年月日》的知识，通过复习，同学们对以前学过的知识有了进一步认识，今天我们要复习的内容是《除数是一位数的除法》。师：请同学们打开课本第11页，快速浏览本单元知识。 生：浏览第二单元知识点。 师：在本学期我们学过的《除数是一位数的除法》这一单元中，我们学习了哪些知识？ 师生共同梳理： 1、梳理知识内容 口算：口算两位数、整百、整千、几百几十（或几千几 百）除以一位数 笔算：多位数除以一位数 估算：除数是一位数的除法估算、用估算解决问题。 解决问题：用除法解决生活中问题 2、梳理计算方法 （1）梳理除数是一位数口算的计算方法 出示：先口算下面各题，然后说一说你是怎样口算的？ 46 ÷2 63 ÷3 99 ÷3 600÷2 240÷8 3000÷5 学生口答，指明说出想法。 师：想一想：上面两行数有什么特点，你有什么要提醒大家的？学生口答 师小结：两位数除以一位数，一般可以先把这个两位数分成几 个十和几个一，分别口算，再把两次的结果相加。 被除数是整十、整百的数，口算时要把它看成几个十或几个百进行口算。 要注意被除数末尾有0的除法。 师：判断对错：被除数末尾有几个0， 商的末尾就有几个0。（ ） 学生口答，举例说出理由。 （2）梳理除数是一位数笔算的计算方法 出示：竖式计算下面各题，边算边想———怎样笔算除数是一位数的除法？ 607÷3 290÷3 416÷4 401÷5 学生独立完成，指明学生板演。 师集体评讲。 小结：笔算方法： 1、从被除数的最高位除起，如果最高位上的数比除数小，再试除前 两位； 2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面； 3、如果除到哪一位不够商1，就在那一位上写0； 4、每次除后余数要比除数小。 师：判断对错：被除数中间有0， 商一定有0。 （ ） 0除以任何数都得0。 （ ） 0除任何不是0的数都得0。 （ ） 学生口答，举例说出原因。 师：想一想：怎样确定你们刚才算的这些题是否正确呢？ 说说你的想法。 自己尝试验算下面两道题： 416÷4＝104 607÷3＝202……1 师：上面两道除法算式有什么不同？你是怎样验算的？ 生口答：商×除数＝被除数 商×除数＋余数＝被除数 （3）梳理估算方法。 师：生活中有些情况不需要算出准确的结果，这时可以用估算 的方法解决问题。 你能说一个这样的例子吗？ 出示事例：281个 每筐装62个，4个筐够吗？ 281个 每筐装62个，4个筐够吗？ 师：题目告诉我们哪些信息？怎样解决这个问题？ 生独立完成，全班交流。 方法①：62×4≈240（个） 240＜281，不够。 方法②：281÷4≈70（个） 70＞62，不够。 师：比较上面两种估算方法有什么不同？ 学生口答 小结：相同：都看成与所给数接近的整百、整十的数进行计算。 不同：除法算式找整百、整十的数时，要注意能够用乘 法口诀计算。 三、巩固练习 1、口算下面各题，看谁算得又对又快。 1600÷2＝ 400÷8＝ 2500÷5＝ 800÷2＝ 800÷8＝ 150÷5＝ 90÷3＝ 2000÷4＝ 2100÷7＝ 400÷4＝ 6000÷3＝ 1600÷4＝ 学生开火 ... ...