【2020初高中语文衔接】（三）现代文阅读

现代文阅读 初中“语文课程标准”对现代文的阅读要求是“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。高中“语文课程标准”则要求“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，理清文本所要表达的思想、观点和感情”，“理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”。显然，高中阶段更强调了阅读能力的培养。 一、论述类文本阅读 初中对论述类文本的阅读能力的要求是“注重领会作品中所体现的精神和思想方法”。中考命题严格定位在“懂”上，试题以主观性“简答题”为主，兼有少量客观性“选择题”。高中阶段对论述类文本的阅读要求是“了解论述类文体的基本特征和主要表达方式。注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。 （一）中考试题例举 （湖北省咸宁市2020年中考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 理直何必气壮 张穷 ①理直气壮看上去好像没什么不好，我有理呀，怎么就不能气势足一点呢？别忘了，我们老祖宗还有一句话呢———有理不在声高，得理还须饶人。如果是对待敌人，对待那些居心叵测的小人，我们当然要“理直气壮”。现实中，这样深仇大恨的对立毕竟很少。洪应明在《菜根谭》中指出：“人之短处，要曲为弥缝，如暴而扬之，是以短攻短；人有顽固，要善为化诲，如忿而疾之，是以顽济顽。”因此，发现了别人的不足，理直气壮地直接指出，不如理直气和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能够体现出批评者的涵养和气度。 ②人人都爱听好话，谁也不愿挨批评。既然如此，批评就成为一项高难度的技术活，有技术的人会做得很好，既达到了批评的目的，又让对方乐于接受，使良药不苦口、忠言不逆耳。著名教育家陶行知先生当年任育才学校的校长时，他亲眼看到一名男生用砖头砸另一名同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭着说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们谈话也该结束了。”学为人师，行为示范，陶行知先生不愧人民教育家，在批评这件事上，没有理直气壮、盛气凌人，技术含量相当的高。 ③俄国作家车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳也有黑点，人世间的人和事就更不可能没有缺陷。”面对他人的错误，我们不宜死揪不放，不依不饶，而要辩证地、全面地分析问题，这样说出来的话才具有客观性、公正性，从而更好地评价人。明代思想家吕坤说：“心平气和，而有强毅不可夺之力。”可见，和气是一种力量，是一种直抵心灵的力量，而那种盛气凌人靠粗暴打压的力量，根本无法与之相提并论。 ④理直不必气壮，这需要有一颗宽容之心，得饶人处且饶人，需要有一种自律自我控制的修养。义正需辞婉，理直也语柔，这不但是一种宽容与谦让，更显示了一种风度与涵养，能够让你有一个更为和谐友好的人际氛围。 （选自《今晚报》） 1.下列选项中，对选文主旨概括准确的一项是（ ） A.对待敌人、小人，我们应当要“理直气壮”。 B.人人爱听好话，谁也不愿挨批评。 C.学为人师，行为世范。 D.理直不必气壮，义正需辞婉，理直也语柔。 2.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（ ） A.文中第①段洪应明的话告诉我们：发现别人的短处，不要以短攻短，以顽济顽，要巧妙指出。 B.本文第②段举陶行知批评教育学生的例子，主要是为了说明他是一 ... ...