音乐课 三年级《噢！苏珊娜》 教学内容 用正确的情绪来演唱歌曲。 教学目标 巩固所学歌曲，能用欢快热情的声音演唱歌曲，用歌声表达好朋友间的美好友谊。 感受三度音程的音效，试着跟琴模唱。 3、感受歌曲《噢！苏珊娜》的音乐情绪，边唱边加入律动。 教学重点 感受歌曲《噢！苏珊娜》的音乐情绪，感受 三度音程的音效。 教学难点 感受美国乡村音乐的特点。 掌握歌曲中的弱起拍演唱。 掌握歌曲中的弱拍附点节奏。 课前准备 电脑、课件、电视机、钢琴 教学流程 一、组织教学 师生问好。 二、新授歌曲 驱动导入 1、兴趣导入 师：小朋友们，跟着老师一起动起来吧 师唱旋律，生做动作（两遍） 师：我再来考考你们，谁能接唱老师旋律最后一个音，请你把这个音贴到黑板上师出示旋律，师生合作演唱 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 21 |（） 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 22 |（） 4 4 | 6 6 6 | 55 31 |（） 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 22 |（） 师：我们来做一个旋律接唱，老师唱前面的旋律，同学们唱最后一个音。 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 21 |2. 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 22 |1. 4 4 | 6 6 6 | 55 31 |2. 12| 35 5.6| 53 1.2| 33 22 |1. 师：如果老师在这里加入了这个记号呢？（第二句后面加入反复跳越记号） 生：要反复演唱。 完整演唱 师：你能不能跟着老师的旋律用“la”哼唱一遍？（边唱边打响指） 你们这么欢快的歌声吸引了一位来自美国阿拉巴马州小朋友的注意，她的名字叫苏珊娜，这几天她要去路易斯安娜洲看望她一位很久没有见面的朋友，一路上发生了什么事情呢，我们一起来听一听。 （二）单元展开 1、第一单元 学习内容：初步感受歌曲。 （1）多通道导学 苏珊娜的旅途中发生了什么？ （2）自主性预学 左右同学互相讨论导学单中罗列的问题，准备时间一分钟 （3）交互性研学 ①全班交流导学单中罗列的问题。 ②教师对问题进行总结及补充。 （4）巩固性导学 生：苏珊娜遇到了下雨，可她并没有因为下雨而停下找朋友的脚步，还唱起了家乡的歌谣。 师：你对他们家乡的歌谣了解吗？ 刚才苏珊娜为我们带来就是美国乡村音乐，美国乡村音乐体现了浓郁的美国南方民间音乐的风格，他的一个显著特点就是，不受性别和年龄限制，也不受时间地点的限制，只需要一件简单的乐器，歌手便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，你有注意苏珊娜是带着什么乐器去找她的朋友吗？ 生：五弦琴 师：五弦琴是美国的一种弹拨乐器，它也叫班卓琴，请看它的图片，上面像吉他，下面像铃鼓，你们想听它的声音吗？（播放片段）我们一起来模仿一下班卓琴的演奏吧。班卓琴的声音是干脆明快的，活泼且具有金属质感。 2、第二单元 学习内容：学习歌词 师：歌曲中出现的两个地名，你们还记得吗？跟着老师一起来读一读 阿.拉 巴马/ 路易斯 安娜 洲 师：能不能一起打着响指按节奏来读一读歌词？ 师：你们对歌词都熟悉了吗？那么老师来考考你，请你用和老师相同的旋律回答老师的问题： 师：我们打从什么地方来还带着五弦琴？ 生：我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。 师：我们到一个什么地方去看望朋友们？ 生：我们到路易斯安娜洲去探望朋友们。 …… 教师弹琴，学生唱。 3、第三单元 学习内容：深入了解歌曲 多通道导学 出示导学单： 师：歌曲中哪一句最能抒发苏珊娜愉快的心情？ 生：12| 35 5.6| 53 1.2| 33 22 |1. 拉…… 师：这一句旋律应该用深情还是短促的声音来演唱？（短促） 师：那么歌曲中哪一句旋律的情绪跟其他乐句发生了变化呢？ 生：4 4 | 6 6 6 | 55 31| 2（情绪变得连贯，不想让朋友为他担心） 生唱这两句。 生完整演唱 4、第四单元 学习内容：加深歌曲印象。 师：听完你们的歌声，黑板上的小图片他们有话想说了，为什么呀，因为他们的排列顺序错误了，谁能帮助他们按照 ... ...
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