动物与能量———食物链教学设计 教学目标 知识与能力目标 学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系———食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。 过程与方法 1、学生能自己动手构建一条完整的食物链。 2、学生能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。 情感态度与价值观目标 学生通过讨论分析的活动过程，提高归纳综合能力和拓展思维，在讨论分析活动中，能够吸收别人的学习成果来充实自身。 教学重点和难点 教学重点：能构建出一条完整的食物链。 教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。 教学准备 多媒体设备、多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 课前提问，激发兴趣 同学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。 板书课题，动物与能量———食物链 在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要） 动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量） 那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。 （二）谜语导入 在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。 幻灯片出示??草莓??杨梅?的谜语。 师：为什么猜是草莓？?（草被羊吃光了）? 为什么猜是杨梅？（?羊被狼吃光了）?? 师：草被羊吃?羊又被狼吃 在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。 （二）探究新知 活动一：螳螂捕蝉黄雀在后 1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。 师：播放视频。 师：视频里主要讲了一个什么样的故事？（螳螂捕蝉黄雀在后 ） 师：故事里面有哪些生物？（树、蝉、螳螂、黄雀） 师：它们之间有着怎样的食物关系？各小组讨论一下，然后交流。 （树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃） 2、（各小组讨论后）由各组组员来汇报。 3、小结：就像这些动植物一样，动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。今天我们就来研究生物之间的食物关系———食物链。 活动二：深入了解食物链 1、谈论，他们谁被谁吃？ 师：课件展示课本P46图片 师：同学们请看大屏幕，在课本上标出生物之间吃与被吃的关系。（学生在课本上用箭头标出，并按照这种关系在圆圈里填上动植物名称，然后汇报。草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰） 师：(评价)这两位同学的分析很到位,已经能熟练的运用食物链知识了.? 师：课件出示食物链概念 2、分析食物链中的食物关系 师：同学们，请你观察一下这两条食物链，你能发现什么相同之处？（起点、终点） 师：每条食物链的起点是什么生物，而终点又是什么生物？（起点是绿色植物，终点是凶猛的食肉动物。） 师：(教师评价)这位同学真是善于观察善于发现的学生 小结：食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束。 3、分析食物链中的各个层级 师：同学们，咱们再观察一下这两条食物链，思考一下，哪些生物能够自己制造食物；哪些生物不能自己制造食物，只能吃别人制造的食物？（树和草能够自己制造食物；其他的生物不能自己制造食物，只只能吃别人制造的食物。） 师：我们把能够自己制造食物的生物，称为生产者，课件出示生产者概念；把不能自己制造食物，只能吃别人制造的食物的生物，称为消费者，课件出示消费者概念。 师：你知道在这两条食物链中哪些是生产者，哪些是消费者吗？ （树和草是生产者；蝉、螳螂、黄雀、蝗虫、青蛙、蛇、鹰是消费者。） 师：（ ... ...
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