岭南版中学美术 第二单元[我们身边的点、线、面] 第4课 面与色的美感 学习领域：设计·应用 课 时：1课时 教学设想： 面与色是个既抽象又具体的概念，它涉及到绘画和色彩的一些专业知识，如物体的体面关系；色彩的冷、暖属性、色彩的明度、色彩的对比等等。 远和近的色彩感是由于色彩的冷暖关系作用于人们的视觉感受而产生的。一般冷色给人以远的感觉。暖色则给人以近感。 尝试着让学生自己发现问题，师生共同分析、解决问题，实际操作巩固的教学思路进行教学设计。 首先：发现问题 采用两张图片进行不同的色彩的搭配产生空间距离感,目的让学生真实的感受,产生疑惑;让他们带着问题进入课程.，其次：分析解决问题：通过欣赏一组自然界的风景图片感知自然界的色彩,感受风景画面靠前的色彩与靠后的色彩规律和特点；同时感受自然界的美丽、去热爱自然界、走进美妙自然界。 运用师生共同概括归纳的色彩距离感规律，欣赏家居装饰艺术作品，看看我们的设计师是如何运用色彩的冷暖属性，处理画面的空间距离；再次加强了学生对色彩距离感的认识。理性的感受大师的作品，提高他们对艺术作品的审美能力。 教学目标： 知识与技能： 色彩的冷暖属性。 知道一些常用的前进色与后退色 培养学生理性处理画面色彩的能力和配色方法 培养学生的欣赏作品的能力 培养学生的发散性思维能力和语言的表达能力 过程与方法： 通过欣赏常见的风景和家具设计图片分析出画面远近色彩的特点，总结出前进色、后退色，对比色、协调色。引导学生欣赏著名大师经典大师的作品，我们的艺术家是如何应用色彩；进入课堂实践配色练习。 情感态度和价值观： 培养学生的艺术兴趣，让学生能主动感知自然界美丽的色彩，理性的欣赏艺术作品和运用色彩，从而提高学生色彩的审美和艺术修养。 教学重点： 让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确表达。 教学难点： 准确用色彩的联想来表达自己的情感。 教学过程： 1、播放色彩错觉图片，欣赏自然界中的风景图片，和艺术作品播放一副关于色彩的错觉的图片。 提出问题师生互动：通过欣赏一组自然界中的风景图片引导学生分析画面近运用发散性思维进行联想、讨论、积极发表自己对色彩的感受，概括总结出画面中色彩远景色和近景色的属性。解决导入时的问题。 理性的欣赏大师的艺术作品色彩培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，实际的运用知识能力。 了解了色彩的属性，归纳总结出： 暖色--红、黄等--前进色 冷色--蓝、绿等--后退色 理性的认识大师的艺术作品中的色彩，提高学生审美修养。通过学生动手操作能力、用色创造力。 进一步理解色彩不同的冷、暖属性所表现的距离感。 培养学生对创作的欣赏能力，和学生的表达能力提高了学生对色彩的认识。 提高了学生的欣赏水平。 提高了学生的创造力。要求学生填图，表现色彩的远与近，鼓励学生大胆的用色，运用多种色彩进行创作。 要求学生讨论，推出小组最佳的作品。 处风景的颜色，和远处的风景颜色。 展示作品，师生共同点评。、让学生走进自然，欣赏自然界中美丽的色彩和艺术作品中美妙的色彩。 三、 实践操作和巩固 通过已给出的画面进行填色，用色彩区分画面前后距离感，体验创作的乐趣和培养他们的实际动手操作能力。 ... ...
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