《有教无类》教学设计 科目：语文 教学对象： 课时：1课时 授课者： 单位： 一、教学内容分析 这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课，学习本文可以让学生了解到孔子先进的教育思想即有教无类并对现代教育观念进行一个纵向比较，明白教育的社会公用是消除人之间的智力差异，实现社会进步、人人平等，从而好好学习，努力奋斗改变命运。 二、教学目标 知识目标：学习和掌握本文的重要的虚、实词，特殊句式，词类活用等文言知识。 能力目标：引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。 情感、态度与价值观目标：认识教育的重要性更认识到学习于人生的重要意义 三、学习者特征分析 前几章的《论语》学习为学生学习本文奠定了一定的基础，学生了解到了孔子的“仁”的思想在生活中的重要体现，以及孔子的为人处世的态度等，为理解孔子思想打下了基础。 四、教学策略选择与信息技术整合 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，利用多媒体辅助教学，带学生进入授课情境，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点 教学重点:学习和掌握本文的重要文言虚实词 教学难点:掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想及对今天的启发意义 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 孔子是中国历史上最杰出的教育家。旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为'万世师表'.孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派那里,也无法动摇.? ??教师作为一种职业,在孔子之前就有了.但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓'学在官府'.直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.? ??孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其'有教无类'主张的提出和实践.所谓'有教无类'。这四个字也是我们这整课的纲目，今天我们来了解一下孔子的教学。 学生明确：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育 以问题导入引发学生思考 二、翻译选文，掌握重点词语 针对课文十个选段，自主翻译，扫清文意障碍，并阐明其中道理。 1、子曰：“有教无类。” 【注释】教，教育；类，类别；名词。 【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。” 评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。 讨论问题。 同桌合作，一个人站起来翻译，另外一个阐明道理，对有疑难的段落共同探讨 “有教无类”是本文的中心思想，所以要让学生有一个基本的了解 2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。” 3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！” 【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。 【译文】 子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道： 思考并讨论问题，学生回答问题。 以学生为本，让学生充分参与课堂 4、子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已 ... ...
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