课题 生动的表情 学情分析：本节课属于“造型.表现”学习领域。通过绘画活动探寻人物表情规律，提高绘画造型能力。人的面部表情，表达人的内心情感。四年级的学生对人物的创作有一定的绘画基础，在教学过程中通过猜一猜，赏一赏，演一演，说一说，画一画，评一评可以让学生感受到人物表情与人的情绪，五官之前的联系。更好地创作设计作品。 教学目标：1知识与技能：了解人物面部表情及其一般规律。 2过程方法： 能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。 3 情感目标：培养学生热爱生活，热爱造型艺术的表现。 教学重点：了解五官表情规律，传情达意。与人的情绪,五官之间的关系及特征。 教学难点：根据表情规律创作一幅生动的表情。通过观察对比，运用画笔创作出丰富各种各样表情的脸。 教学过程： 一 导入 猜一猜： 师：同学们，上课前咱们一起来做一个小游戏。游戏的名字叫做你来演我来猜。老师请一位同学上前面来看一看这张小纸条，然后请在不用语言的情况下表演给大家。 （请一位同学上前，并且出示纸条“请你做一个大笑的表情，表示高兴！”） 师：哪位同学来猜一猜他表演的心情是什么样的？ 生：开心，高兴。 师：咱们来问问这位同学他猜的对吗？（对）你是怎么猜出来的？ 生：通过表情 师：真好！我们这位小演员表演的可真到位。人的面部表情表达着我们内心的情感。即使不用语言也可以传递出自己的情绪。表情是人的第二种语言，通过表情可以传情达意，今天咱们就一起来学习《生动的表情》。（揭示课题） 二 新授 赏一赏 师：人的面部表情是由于内心的情绪影响而引起的五官外形发生的变化。艺术家们也是通过绘画表情赋予了作品更高的价值。那么艺术家又是如何利用人物的表情去传情达意的呢？咱们一起来欣赏《查波罗什人写个土耳其苏丹王》这幅作品。 （出示PPT《查波罗什人写给土耳其苏丹王》） 师:同学们仔细观察，画中的人物他们的心情是什么样的？ 生：高兴开心大笑 师：画中的人物都在笑也是有原因的，这个画面描绘的是查波罗什人收到了土耳其苏丹王的劝降书后写回信的情境，人们用嘲笑挖苦土耳其苏丹王的语言，逗得众人大笑不止。 师：画中所有人都在笑仔细看一看他们的表情都一样吗？通过面部中的什么来表现的？ 生：不一样，五官。 师：看一看这位先生，他的表情是什么笑容？（微笑）五官有什么变化呢？（嘴角向上扬起）（板书） 师：这位先生的笑容可真是夸张，开怀大笑着。看看他的五官有什么变化？（眼睛变成月牙形，张开大嘴并且嘴角向上扬起）（板书） 师：谁来说说这张图中人物的心情是什么样的？他们的表情一样吗？ （出示PPT 两张生气的图片，一张是生气，一张是愤怒） 生：一个是有点生气，不高兴。另一张是愤怒，特别的生气。 师：他们之前五官特点有什么不同？ 生：生气时皱眉，嘴角向下眼睛瞪圆。愤怒时，使劲皱眉，呲牙咧嘴） （学生在说的时候板书，生气和愤怒） 师：大家观察的可真仔细，我们除了高兴和生气的情绪，还会有什么样的心情呢？ 生：伤心 师：没错，那么咱们看看在伤心的时候我们的表情又会有哪些变化？ （出示图片 一个难过，一个大哭） 师：图片上人物的心情都很伤心，他们的表情一样吗？有什么区别？ 生：一个是难过，一个是大哭。难过时，嘴角向下，眉毛紧紧皱在一起。大哭时，眼睛紧紧挤在一起，泪珠留在脸上。）（板书，难过，大哭） 师：同学们，通过刚才的观察学习，你认为一个人的表情，主要体现在五官的哪些地方？ 生：眉毛，眼睛，嘴巴 （板书） 演一演： 师：下面，老师给你们一分钟的时间，同桌两人在5秒中内做出不同的夸张表情！比一比谁做的最夸张！ （同桌之前做表情） 说一说 师：好了，拍拍手。坐端正。刚才老师看到好多同学做的表情都非常的好，其实咱们同 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
