人教版第10课 传承与创新——中国近现代美术 教案

美术鉴赏：第10课传承与创新———中国近现代美术（2课时） 学情分析 教材分析 中国近现代美术以传承与创新为这一变革时期的主旋律。本课主要阐述150余年来中国艺术家们在不同历史阶段的积极探索:在中西美术的交融碰撞中寻找中国美术的发展道路;在时代变革中积极反映社会变化，表达社会进步;在改革开放时代，进一步解放思想，用新的题材、形式与观念表达真、善、美的核心价值。 教学目标 审美判断：认知这个时期美术作品的多样性，对中国近现代美术经典作品进行探究和评价，形成对这个时期美术作品的审美判断。 文化理解：学会从文化和时代的角度观察与分析，鉴赏中国近现代美术作品，掌握不同时期的社会意识形态对美术创作的影响，理解这一时期美术创作的精神内涵。尊重社会变革时期美术作品的创作所秉持的中华民族情感与文化立场，提高人文素养。 教学重难点 教学重点：理解中国近现代美术在时代变革中的转变。理解中国近现代美术对传统文化的坚守，对时代精神的把握，在观念与形式层面的多样化探索。 教学难点：深刻理解中国近现代美术的发展与社会变革的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 根据本课内容，设计任务学习单。准备好中国近现代美术经典作品的图片。制作有助于推进教学的电子课件。 阅读教材，利用图书馆、博物馆官网等资源查找资料，学习小组依据任务学习单完成预习。 依据对不同时期及作品的学习兴趣组成研究小组，利于课堂学习实效。 导入启发 情境导入:中国近现代是激荡变革和低砺开拓的时代，传统美术的继承与创新，中西美术的交流与互鉴，是中国近现代美术发展的主题。提出本课基本问题:应该如何理解中国近现代美术创作与时代变迁的关系?出示课题:传承与创新———中国近现代美术 观察作品，在教师的引导下思考并做出回答。 鉴赏经典作品，引导学生分析本课基本问题，在问题中培养学生图像识读、审美判断的素养 探究发现1 传统的继承与创新 问题情境: 鸦片战争之后，随着随着社会形态的变化和西方文化的涌入，中国美术面临传承与创新的不同道路的选择。 提出问题: 鸦片战争以后文人画家的选择是什么? 2.在画家的作品中怎样兼容大众情感和市民审美意识?归纳这一时期面家所做的创新。 3.在继承中国画传统的杰出画家中、你对哪位画家的作品最感兴趣? 4.请分析这位画家绘圃创作的特点。在中西美术交融碰撞中艺术家们选择了怎样不司的美术道路? 5.赏析《水上鱼鹰》《灵若润一角》作品，谈谈画家在这-时期的艺术主张 归纳:没有对前代艺术遗产的继承，创新就失去了基础;只知继承而不能创新，艺术则得不到发。 学生探究与思考问题，分组讨论并表述见解。 根据教师的问题要求，按主题研究学习小组，分组讨论派代表发表小组意见。 在探究过程中引导学生仔细分析对比作品，引导学生在鉴赏中获得信息，对比同时期作品 认识这个时期美术作品的多样性，形成对这个时期美术作品基本的审美判断。教师用问题驱动学生自主发现答案，培养学生文化理解的核心素养。 探究发现2 反映社会变革的美术问题情境:对《到前线去》《流民图》《艰苦岁月》等作品进行探究: 提出问题: 1.这些作品属于什么题材?艺术家为什么创作了这些作品? 2.艺术家以何种形式参与社会革命运动? 3.在社会变革时期艺术家是怎样“文以载道”的? 4.艺术家为新中国建设创作哪些题材的作品?艺术家是怎样观察生活，表现社会生活的? 5.艺术家以何种形式反映新中国成立后的建设成就? 归纳:美术作品再现社会生活的正化，这—时期的美术作品表达了社会进步激发的审美 阅读教材，根据教师的问题要求探究，并发表小组怠见 学生围绕问题思考学习小组自由发言， 探究。分析、讨论得出结论， 在问题情境中进行观察与分析判断，分析创作革命历 ... ...