《在钟表店里》教学设计 ———花城版《音乐》第三册第6课 [设计理念] 在教学的总体设计上，本着以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生。重体验———模仿———合作———探究———创造的过程，实现课堂教学器乐化，让学生在玩中感受、体验、学习。以学生为主体、教师为主导，落实新的学习方式与教学方式，使每位学生都能享受音乐的美与上音乐课的乐趣。在教学过程中，本着面向全体的同时突出个性发展的思想，着重培养学生良好的聆听习惯、课堂器乐使用习惯。在教学过程中，充分利用多媒体和课堂器乐辅助教学，给学生发挥的空间，挖掘他们感悟音乐、表现音乐的潜能。 [教材分析] 本课管弦乐曲《在钟表店里》，是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。但相对于二年级学生而言，对学生的欣赏层次要求不能太高，本课主要让学生通过音乐活动，听记音乐主题，综合感知音乐的要素，如音乐的速度、节拍、情绪等。从而初步培养学生欣赏音乐的方法，提高学生欣赏音乐的能力。 [学生分析] 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，但抽象思维还不强；对音乐的欣赏和感知能力有了一定的基础。在音乐的感受与鉴赏方面已经能够体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情，但是注意力集中的时间仍较短，将近五分钟的乐曲欣赏对学生来说有一定的挑战性；在表现方面能够按照歌曲节奏、内容、情绪有表情地进行表演；在即兴创造方面能够运用熟悉的旋律进行简单的动作创编。 [教学课时] 本课两课时，本设计为第一课时。 [教学目标] 情感态度价值观：通过欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，激发学生欣赏音乐和表现音乐兴趣。 过程与方法：通过感受、体验、模仿、表现等综合音乐实践活动，实现通过课堂器乐帮助学生欣赏和理解音乐作品，培养学生的听赏能力和表现能力。 知识与技能：通过管弦乐曲《在钟表店里》的欣赏学习，能用课堂器乐表现全曲。 [教学重、难点] 本课教学重点用课堂打击乐器表现全曲，难点为初步感知乐曲的曲式结构。 [教学准备] 课堂打击乐器，多媒体课件、钢琴 [教学过程] 律动热身： [设计意图]边听乐曲边律动，为欣赏学习作铺垫。 听赏导入： 提问：音乐里有你熟悉的声音吗？ 请学生用动作表现这些熟悉的声音。 [设计意图]直接听赏A部分中的一个小乐段导入，为揭示课题和欣赏学习作铺垫。 欣赏管弦乐曲《在钟表店里》 提问，并揭示课题。 提问：什么地方能有这么多钟表的声音？ （揭示课题《在钟表店里》） 欣赏A乐段 边聆听A部分边跟着老师律动。 学生边听音乐边模仿老师律动。 为乐段选择适合的打击乐器加入伴奏。 提问：乐曲的情绪、节拍是怎样的？ 欣赏B乐段 边聆听A部分边跟着老师律动。 学生边听音乐边模仿老师律动。 为乐段选择适合的打击乐器加入伴奏。 欣赏C乐段 边聆听A部分边跟着老师律动。 听辨乐曲情绪与前面有何区别。 学生边听音乐边模仿老师律动。 为乐段选择适合的打击乐器加入伴奏。 提问：乐曲的速度有发生变化吗？ 这个变化让音乐情绪发生了怎样的变化？ 完整听辨全曲，分析曲式结构 学生边听音乐边用打击乐器伴奏，同时在老师的引导下，听辨曲式结构。 [设计意图]这首管弦乐曲《在钟表店里》非常有趣，带着学生感受音乐，用课堂打击乐器为全曲伴奏，并在这过程中尝试听辨曲式结构。 加入课堂打击乐器演奏全曲 老师指挥，全体学生用打击乐器演奏全曲。 我们是一个小小的打击乐团，让我们一起演奏这首乐曲吧。 学习小结。 原来音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以让我们像个小乐团一样演奏出来。 [设计意图] 在前面导入以及乐曲学习环节中，已 ... ...
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