湖州十二中 单 元（章节）备 课 内 容 单元(章)主 题 从生活中吸取设计灵感 备课人 谢敏 本课（节）课 题 从生活中吸取设计灵感 第 1 课时 / 共 1 课时总第 5 课时 教学目标 1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。?2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。 教学重难点 重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。?难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。 教 学 过 程 内容与环节预设 二度备课 课前准备?（学生）课前收集资料，收集相关的仿生设计作品。?（教师）哑剧、多媒体课件。?一、新课导入（哑剧表演）。教师表演哑剧《拉大锯》。提问：①你能猜出老师表演的是什么吗？?②你能猜出老师手中“拿”的是什么工具吗？③你知道这工具是谁发明的吗？（由表演引导学生知识回忆，由锯子让学生联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子。）?二、新课展开。（1）启发联想。?教师：看了老师的表演，我们了解了“建筑祖师爷”鲁班从生活现象中悟到了锯的原理，并发明了它，可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。引出仿生设计概念：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。提问：①“齿叶边———锯”让你联想到什么？②锯子设计的独到之处在哪里？③仿生设计还可以应用在什么地方？学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。教师概括小节：建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。（由哑剧表演牢牢吸引学生的注意力，并起点题和揭题的作用。）?（2）仔细观察。学生把收集的资料拿出来大家共享，投影仪显示。?提问：①在你周围有这样的设计吗？②你喜欢吗？为什么？③仿生设计可以从哪几方面着手“模仿”（提示：外形、色彩、结构、功能……）学生自主研究，并组织汇报。教师出示课件引导欣赏，重点欣赏悉尼歌剧院和杭州大剧院。分析：①两者建筑设计上的相同点和异同点？②同样的仿贝壳造型，为什么风格会截然不同？教师归纳小结。（通过多角度欣赏去认识自然美，获得初步的审美经验和鉴赏能力；通过讨论、研究、了解仿生设计的类别、风格及构成原理，形成初步的设计意识。）（3）探究设计。课件展示，讨论研究。重点剖析法国里昂机场。①知道作者怎么设计的吗？②作者为什么要这样设计？③你理解作品的构成原理吗？④你明白作者所表达的思想感情吗？学生分组讨论并汇报。教师小结设计步骤：①观察生活，选取摹仿物。②选择切入点：外形、色彩、结构、功能。③设计草图。④修改定稿。极具创意的设计：利用横、竖线条的差异，表现了生物的骨架，即美观又牢固，是审美和实用的完美结合。（引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。）三、自由创作。主题“我最喜欢的……”，学生凭自己的爱好，任意选择一种进行仿生练面图案设计，玩具设计，日用品设计，建筑设计……学生积极思考，教师指导学生根据自己选择对象的特点，大胆表现，不拘一格展示自己的个性。四、作品展示。进行“模仿秀”表演，自评、互评。?①看谁仿得最像。②看谁仿得最巧妙。③看谁仿得最有价值。 板 ... ...
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