课题 比较 课型 新授 教学 目标 1、能熟练进行20以内数的大小比较。 2、能正确进行数与式、式与式的大小比较。 3、在数学活动中提升学习数学的兴趣以及观察、表达能力。 教学重点 正确进行20以内数与式、式与式的大小比较。 教学难点 知道并理解数与式、式与式的比较方法。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣； 学习习惯：听说习惯、书写习惯； 学业成果：简单应用。 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 1、认真聆听，仔细观察。 师：小朋友们看，这是什么？ 生：数射线 师：对，可是这条数射线还少了几个数字，谁能来填一填把它补充完整？ 师：请你们仔细看，想一想，比一比，这两个数，谁大？谁小？他们中间应该填什么？ 2、练习（书本55页题1） 3、出示：大于 小于 等于 4、揭示课题：今天我们要继续用这三种符号来学习新本领———比较。 能认真聆听，仔细观察。 能熟练进行20以内数的大小比较。 二、新知探究：数与式、式与式的比较 2、能正确进行数与式、式与式的大小比较。 一、数与式的比较 1、出示： 师：小兔和袋鼠听到要学新本领，他们可激动啦，也要来和我们一起学习，看看，他们在数射线上做什么游戏呢？ 小袋鼠跳了几格？你能用一个数字来表示吗？ 生：8 师：小兔说，袋鼠跳的太远啦，如果从0开始，我肯定输给他，看看小兔花了什么小心思？ 你能用一个算式表示吗？ 生：5+5 师：现在我们该怎么比较呢？ 交流反馈 先算再比 先算5+5=10,8小于10，所以8小于5+5 看数射线，越往右，数字越大 评价：你们的方法真多，老师这儿有两道题，你能用刚刚的方法来比一比吗？ 2、出示：○里填什么？ 6+3○11 7○4+7 师： 7○4+7 不计算，你能比吗？ 3、完成书本55页题2中间两列 （1）学生独立完成。 （2）交流核对。 二、式与式的比较 1、袋鼠刚刚输了，它很不开心，看看它又怎么跳的呢？ 动画演示 师：你能用算式表示吗？ 生：8+6 出示:8+6○5+5（板书） 师：现在你会比吗？前后小朋友轻轻的讨论一下，看看谁的方法多？ 反馈： 先算再比 看数射线 直接比较 生：因为8和6都大于5，所以8+6肯定大于5+5！ 师：哇，你不仅会观察还会动脑筋，说的很有道理！ 2、出示：○里填什么？ 7+6○7+8 师：这一题不计算怎么比？因为都有7,6<8，所以7+6小于7+8 9+7○10+6 师：9+7和10+6不计算可以比较吗？ 从7里拿一个给9，符号两边算式一样，肯定是相等的。 练一练（书本55页题3） 师：想一想，哪些题可以不计算就能比较呢？看谁填的又对又快！ 反馈核对 师：你怎么比的这么快？能给大家分享一下秘诀吗？ 1、能用清晰的语言说出自己所看到的数学信息。 2、能认真聆听，仔细观察。 3、能正确进行数与式的大小比较。 4、能正确进行式与式的大小比较。 三、内化练习 能正确进行数与式、式与式的大小比较。 在数学活动中激发学习数学的兴趣以及观察、表达能力。 1、趣味跷跷板 10+7○10 8+5○14 3+12○4+12 9+9○10+8 师：小朋友们的脑袋转的真快！我们来放松放松！玩玩跷跷板的游戏！ 讨论 师：经过刚刚的比试小游戏，袋鼠和小兔有点累了，想回家了，继续看看，袋鼠是怎么跳的？你能用一个算式来表示吗？ 出示：14-7（板书） 师：小兔说：我还不想回家，想再休息一会儿！那我们就用什么表示呢？ 出示：10（板书） 交流反馈 跟进练习 16-5○13 19-9○19 （4）完成书本题5第3列 3、拓展提升（机动） 5+( )>8 1、能根据活动要求来比较数与式、式与式的大小，并能说出理由。 能静心聆听学习活动要求。 能积极思考，主动发言。 4、会正确填写不等式中缺少的数字，能清晰有条理地说出理由。 四、实际应用 3、在数学活动中激发学习数学的兴趣以及观察、表达能力。 学生独立思考解决书本第56页第6题。 ... ...
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