打 字 机 教材分析： 《打字机》是上海教育-出卷网-四年级下册第二单元欣赏课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的打字声以及铃声，还有换行的“唰”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体ABA结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 教学内容： 欣赏乐曲《打字机》 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，用肢体语言体验打字员在工作中的愉快心情，体会劳动带来的快乐。 2、过程与方法：初步学会使用体验、比较和合作的方法，尝试通过听、创、奏、演等多种音乐实践活动发现生活中的音乐。 3、知识与技能：引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并感受情绪、速度、旋律等音乐要素，区分音乐形象，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，并且了解学习管弦乐及管弦乐器。 教学重点： 在听辨音乐段落的基础上，初步感受如何运用节奏、力度等音乐要素来塑造乐曲的音乐形象。 教学难点： 1.掌握乐曲的三段体曲式结构； 2.能用打击乐器为乐曲伴奏。 教学用具： 多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程： 组织教学 师生问好 新课导入 1.听辨声音 欣赏动画片片段，听出打字机的声音 出示课题———打字机 介绍作曲家与创作背景 了解管弦乐乐器并欣赏视频 听辨打字机特殊的声音 【设计意图：这是一首写实性的管弦乐小品，对打字机的刻画非常形象。通过以上环节使学生听辨、了解打字机的三种特殊的声音“嗒、叮、唰”，在此基础上揭示课题、作曲家与创作背景，初步感知“管弦乐”的音乐表现形式。】 新课教学 初听全曲：听辨乐段 分乐段学习 聆听A乐段 感受情绪、速度、旋律特点 听出打字行数 复听全曲，听出“主题旋律”，哼唱主旋律讲解其含义 用乐器为主题旋律伴奏———响板、碰铃、响蛋 聆听B乐段 感受情绪、速度、旋律特点 模唱旋律 找出规律铃声 聆听A’乐段 感受乐曲“主题再现”部分 3.再次聆听全曲，用肢体动作表现整个音乐的形象 【设计意图：通过静心聆听、肢体模仿和编配情景音响，加深主旋律的印象，引导学生听辨音乐的各个乐段，并在体验、比较和合作的学习中，初步感受如何运用节奏、力度等音乐要素来塑造乐曲的音乐形象，在师生互评、互动中进一步参与和体验音乐学习所带来的快乐。】 课堂小结 师：通过学习，我们知道《打字机》是美国安德森作曲，同学们，如果你有一双会发现、会聆听的耳朵，那么你的身边处处都是美妙的音乐！ 教学反思： 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐作品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以在本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在A乐段的欣赏中，引导学生听出主题旋律；在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。 另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。首先，虽然是一节欣赏课，唱的部分偏少，多用肢体动作学生的注意力容易分散；其次，课堂把握能力 ... ...
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