《采山》教学设计 教材分析：? 《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着?节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。? 学情分析：? 本课歌曲适合于小学低年级学生演唱。这一段学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强。学生乐于接受开放，活泼，轻松愉快的课堂气氛。教师引导启发学生运用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞等其他形式进行直观教学。同时学生想象力极其丰富，音乐课更是他们进行音乐创造的海洋。教师善于利用学生丰富的形象思维，大力的开发学生的创造性潜质，同时突出音乐教育的审美核心。通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造活动使学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富的情感。使音乐艺术净化心灵，陶冶情操。有利于学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度。? 教学目标：? 1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采山》。并明白劳动光荣的道理。? 2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。 学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演，?乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。? 教学重点： 1能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。 2.能准确演唱十六分节奏 3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。 教学难点： 1. 十六分节奏的掌握 2. 学生用轻快的声音演唱歌曲 教学准备：钢琴、小篮子、小黑板、多媒体、课件、打击乐曲 教学过程 一、情景导入? （教师把小篮子背到身后，自然的走进教室，环视教室内的每一个同学。）? 师：同学们好！? 生：老师好！? 师：同学们看，（教师出示小篮子）谁来猜一猜，老师拿着篮子去做什么？? 生：（学生们充满好奇）去买菜? 生：去买水果? 生：摘草莓? 师：老师到底去做什么呀？（神秘的）请大家仔细听一听———（播放歌曲）（?师跳简单的小舞蹈） 师：谁来说说？? 生：采蘑菇、采木耳、采山菜? 师：嗯，你听得可真认真！? 生：去采山? 二、寓教于乐? 1、聆听歌曲（在教师的引导下，有步骤地学唱歌曲）? 师：对，老师是去采山了。那么老师采山的时候心情怎么样呢？我们再来仔细听一听！? （再次播放歌曲）? 生：教师和学生共同认真的聆听音乐? 师：谁听出来了？说一说吧！? 生：开心、高兴 师：当然高兴了！（得意的）因为老师还有很多收获呢！仔细听一听老师都收获了什么？? （播放歌曲，教师在歌曲收获了什么的地方用响板加以强调）? 生：静静的聆听音乐? 师：谁听出来了，老师都收获了什么？? 生：“蘑菇”“山菜”“木耳”? 师：你们的小耳朵真灵！（赞许的） 同学们，你们知道吗，在一个小山村里住着一个爱唱歌的小女孩，她叫丫丫，丫丫每天放学回家都帮妈妈到山里去采山，丫丫最喜欢下雨天了，因为小雨过后，山里的蘑菇长的是又大又好！ 师：想不想和和丫丫一起去采山？? 生：（同学们开心极了！异口同声）“想”? 师：来，跨上我们的小篮子，整理好心情，一起采山去喽！? 生：同学们也随老师一起挎起小篮子，（动作有节奏感，仿佛自己真的变成了采山的小朋友）? 师：同学们表演的很生动！如果我们能唱着歌去采山，是不是就更好了？? 生：（表示赞同的）是? 师：好，今天咱们就一起学一首名字叫做《采山》的歌。 我们先来学习一个节奏，xxxx,四 ... ...
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