教学内容 美妙的旋律--律动识唱五线谱 课 型 乐理 新授课 时间分配 教师讲授时间 15分钟 学生活动时间 30分钟 教学目标 情感态度 价 值 观 通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。 知识能力 初步学习视唱五线谱（高音谱号中），运用多种方式感应乐曲的节拍。 过程方法 通过音乐游戏和音符交朋友，在与同伴和教师的律动互动中体验参加集体游戏的快乐。 教学重点 通过音乐游戏和音符交朋友，在与同伴和教师的律动互动中体验参加集体游戏的快乐。 教学难点 初步学习视唱五线谱，运用多种方式感应乐曲的节拍。 教学资源 多媒体课件、钢琴、铃鼓 教法设计 合作探究法、观察法、聆听法 本课重点 解决问题 认识并视唱简单的五线谱旋律 本 课 学生所得 认识了高音谱表上五线谱音符的节奏型和音高 课前准备 学生预习准备 回顾简单的五线谱音符节奏 教师教学准备 准备课件、整理教具 教学后记 年 月 日 注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一 一、语言情景导入（8’） 1. 同学们，非常高兴，我们又相聚在音乐课堂。在日常生活中，我们经常可以感受到，美妙的乐曲萦绕在耳边。有的呢，是我们的前辈们流传下来了，有的是我们现代人自己创作的。那大家想想，这些美妙的乐曲又是以一种怎样的方式传承并记录下来的呢？ 生：自由发言。 2. 引导学生了解乐谱：简谱、五线谱。 走进主题--<<美妙的旋律之识唱五线谱>> 3.旋律最基本的两个构成：音符的节奏、音高。 二、教学过程 （20’） （一）复习基本节奏型 1. 用手划着拍子，嘴巴念节奏。 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符 2拍 1拍 1/2 拍 1/4拍 2. 将黑板上的这些基本节奏进行组合，演变成节奏型的形态，一起用手画拍子，将节奏打出来。 （二）左右律动 选择其中的几种节奏，有规律的组合在一起。一分钟练习时间！ 1. 请学生将黑板上的节奏型表演一遍。 2. 用手一边划拍子，然后加上脚的左右律动，进行节奏练习。示范一遍。 3. 添加一些句子到节奏型里面，伴随着脚的左右律动，手划拍子，嘴巴有节奏的朗诵句子，试一试。 （三）设计动作 登台表演 做个游戏：将手划拍子改为击掌，伴随脚的左右律动，嘴巴有节奏的朗诵句子，两个同学一起配合，为句子设计动作。 （四）辨别认识五线谱的音高 过度：认识并练习了五线谱上的基本节奏型，要视唱五线谱上的旋律，还需要认识五线谱上音符的音高。 1. 了解五线谱的结构。 （1）在五线谱里面，谱号有三种，高音谱号、中音谱号、低音谱号，上面这个就是我们常见的高音谱号。谱号的不同呢，就决定了音符的音高不同。 （2）五条线的名字？线、间、上、下加线、间。从下面开始数。。。 2. 高音谱号的五线谱上音高的位置是怎样的。谱号不同，音高的位置就不同。 Do在下加一线，re在下加一 间。。。。 3. 一起演唱音阶，学生总结发现五线谱上音高的规律。 因为音域的不同，音阶也有高低之分，但是总言之，丰富多样的音乐就是由七个音符构成。。。越往上，音越高，越往下，音越低。 （五）五线谱上编旋律 1. 试着在五线谱上编旋律，抽取音阶上三个的音符。试着将他们的顺序打乱唱一唱。 首先，第一遍来点击这些音符，先用眼睛看，在心里唱出这些音高；第二遍的时候，大家就唱出声来。示范一遍，同学们认真看。 2. 请几个同学也来上台来模仿老师，点点这些音符，点一组音符的时候，这一组音符呢点五个就行，可 ... ...
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