《槐花几时开》 教材分析 每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐，它们是音乐文化发展的基础和源泉。冼星海说过这样一句话：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。民歌是一切民族音乐最丰富的源泉。 《槐花几时开》这首四川宜宾山歌，就是在川南“神歌”的基础上，几经演变，精雕细刻而成的四川民歌珍品。这首歌的歌词只有短短的四句：高高山上一树槐，手把栏杆望郎来， 娘问女儿望啥子，我望槐花几时开。寥寥数语，就把一个坠入爱河、伶俐而羞涩的农村姑娘形象，活脱脱地展现在我们眼前，其语言纯朴、生动,有浓郁的乡土特色，听起来格外亲切、甜美。 学情分析 13-20岁是个体审美发展的“危机阶段”，中学生音乐审美发展趣味在这一阶段中表现为热衷于流行音乐，对我国的民族音乐了解不多。鉴于高一的学生已经具备一定的音乐欣赏能力，但是尚不能较全面规范的分析曲目理解曲目，需要老师做进一步引导，使学生的审美判断和审美能力得到提高。 教学目标 1.在认知上，通过欣赏、学唱分析《槐花几时开》，使学生初步了解山歌这种民歌体裁，知道山歌体裁的主要特点；? 2.在技能上，用具有四川方言的腔调朗读歌词，用悠扬高昂的声音学唱山歌《槐花几时开》；? 3.在情感上，通过分析、学唱《槐花几时开》体会浓郁的地方色彩，感受民歌丰富的表现力和来自于生活的道理，以及我国丰富多彩的民族音乐文化。 教学重难点 重点：学唱曲目时正确地表达歌曲的情感，准确地表现歌曲的民歌风格。 难点：如何让学生通过老师的分析、引导，自信地演唱歌曲、准确的表达歌曲情感。 教学方法 欣赏法、讲授法、讨论法、探究法?。 教学过程 一、导入阶段 1.播放歌曲《沙扬娜拉》提问：请同学们仔细听听歌词描绘了怎样的一个人物形象？ 学生随着悠扬的音乐理解感受歌词中所描写的人物形象。 从音乐中感受，想象纯洁羞涩的少女形象，为理解山歌《槐花几时开》中羞涩，单纯的少女形象作铺垫。 2.老师：刚才的歌曲中，作者用莲花来形容人物，因为莲花的形象和花语是纯洁，高雅，那同学们还知道哪些花的花语呢？ 学生回答各种花的花语。 各类花语引出槐花，以及歌曲名称，从而引出课题，出示课题。 二、新课教学 （一）教唱前准备 1.?出示四句歌词并让同学们朗诵歌词。 2.请学生用竟可能多的方言来尝试朗诵歌词。 3.老师用四川方言朗诵歌词。 4.老师带领学生一句一句用四川方言感受歌词。 5.老师唱一遍歌曲，提供山歌、号子、小调三个体裁让学生选择。 6.老师引导学生说出山歌的概念。（演唱者、演唱地点、演唱动机、特点） （二）教唱环节 1.分析（起句）第一句的特点并示范教唱。（以全曲的最高音“1”作为句首，连着四个十六分音符，以紧密的节奏、高扬的音调，表现出“高高山上”的意境。） 2.分析（承句）第二句的特点并示范教唱（一逐层向下的旋律，与第一句相互呼应，表现了姑娘引颈翘望盼郎来的急切心情。） 3.分析（转句）第三句的特点并示范教唱（它是第一句的变化重复，开始的旋律转入低音区，继而向上大跳，又逐层向下，惟妙惟肖的模拟了“娘问女儿”的口气语调和疑惑的心情，同时衬托出姑娘的内心活动和羞涩神态。） 4.分析（合句）第四句的特点并示范教唱（在插入一小节直接来自口气语调的衬腔后，再现第二乐句的旋律，节奏放宽，形象的刻画了姑娘故作镇静、以“我望槐花几时开”为掩饰，结束全曲。） 三、课堂小结 教师：作为祖国未来的接班人，你们有义务弘扬广大劳动人民的创造力和民族音乐文化的广泛性，多听，多学，多体会我国丰富多彩的民族音乐文化?。 ... ...
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