习作：我的“自画像” 本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。 教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。 教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生，一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。 教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。 教学目标 1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 3．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 重点难点 1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学策略 组织活动，打开思路。为了让学生写好“我的‘自画像’”，教师要给学生布置好习作前的准备工作，并作好习作中和习作后的具体指导。在指导课之前，建议给学生发一张习作准备单。比如，设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点”“性格特点”“爱好特长”“他人评价”等栏目，让学生提前准备，做好习作前的准备工作。 教师要根据教材提示，帮助学生打开习作思路。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己。可以回忆三年级的习作要领，如写“昆虫迷”，要围绕“迷”字找事例、说事例、写事例，体现人物专注于昆虫爱好这一特点。 之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细描写；接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。 课前准备 1．准备一位学生的画像。 2．多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．明确习作要求，初步领会自我介绍的基本要领。 2．激发学生写作兴趣，培养学生的观察和表达能力。 教学过程 板块一 游戏导入，激发兴趣 1．教师出示事先准备好的某位学生的画像，引导学生观察，组织学生交流猜一猜画像是谁。 2．谈话：通过观察这位同学的画像，你们对这位同学有了一些了解，想不想要别人也了解你呢？同学们虽然已经相处了很长一段时间，但是可能也有彼此不了解的地方，你们想不想要大家更了解你？ 3．互动游戏：下面我们来玩个游戏，这个游戏叫“猜猜我是谁”，现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把外貌、爱好、长处等都写在上面，不过有一样不能写，那就是名字。对，这一写可就露馅了。 4．学生独立填写“‘我’的小档案”，教师收集写好的小档案。(自画像) 5．组建四人小组，以小组为单位，轮流抽取匿名的小档案，师生共同猜一猜。 6．引入主题：同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”，正是凭着它，大家才一下子把你猜中的，所以了不起的不是我们，是你自己。(板书课题) 板块二 明确要求，关注方法 1．讨论交流，明 ... ...
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