《唱脸谱》教学设计 教学内容：花城版八年级上册第四单元《梨园奇葩（二）》第二课 京歌《唱脸谱》 教材分析： 京歌是近年来创新的一种音乐体裁。《唱脸谱》是颇有影响的一首京歌佳作，流行较广。全曲由京剧曲调谱写而成，唱出了我们为传统艺术———京戏而骄傲和自豪的感情，也唱出了净角的脸谱特征以及西皮明朗、刚劲、激昂的腔调。 脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。 教学目标： 1、能够唱会京歌《唱脸谱》，初步了解京剧的行当，初步了解京剧的表现形式，唱出京剧的节拍韵味。 2、在学唱、打节奏、模仿京剧动作的过程中，掌握歌曲的演唱韵味 3、初步了解我国的国粹—京剧，对京剧感兴趣。 教学重点：能唱会、唱熟歌曲，能表现出京剧的韵味 教学难点：对京剧节奏和唱腔(拖腔)的把握 教具：多媒体课件、钢琴、木棍等 课时：一课时 教学过程： 一、情景导入： 1、同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？———导入京剧 2、介绍京剧行当并导入新课。 同学们知道京剧的有哪些行当吗？———引入京剧的生、旦、净、丑，通过图片、音乐和老师的肢体动作简单介绍各行当的分类。展示脸谱图片，让学生说出是哪个行当的，强调净角的表现形式，引入新课。 （设计意图：通过问题、图片和音乐、肢体动作的导入，让学生对京剧有初步的印象和了解，使学生对京剧产生兴趣）。 二、学习京歌《唱脸谱》 （一）完整欣赏歌曲（不展示谱例），让学生说说歌曲中出现了哪几个颜色的脸谱和人物？ （蓝、红、黄、白、黑，一般能听到张飞、曹操、关公） （二）展示谱例———找答案，再次聆听，让学生说说歌曲中出现的人物的性格特点 （三）分析各个人物特点及其脸谱特点，记住属于这个人物的乐句 （歌曲中出现的五个人物） （四）再赏歌曲，请学生注意老师所打的节拍有什么特点？ （只有强拍，没有弱拍） 引入京剧的板式中的板眼———强拍为板，弱拍为眼，以平时熟悉的2/4、3/4拍子为例，从“一板一眼”、“一板两眼”导出这首歌曲用到的“有板无眼”板式 （设计意图：让学生对歌曲和脸谱以及京剧的板式有初步的印象和了解）。 （五）学唱第一、二乐句 1、展示谱例，唱之前再次欣赏歌曲，老师继续打拍子，注意老师起句是在老师打下去的拍，还是起来的拍？———引入后起节奏 2、老师打着拍子范唱第一、二乐句，让学生跟着打拍子。 3、让学生打着拍子随琴跟唱第一、二乐句，提醒注意后起节奏。加入前奏，强调起句 4、老师范唱第一、二乐句，让学生观察老师的语气和咬字（用力咬字、儿化音、“马”“沙“子上的重音），学生跟着打拍子。 5、引导学生说出———用力咬字、儿化音、“马” “沙“子上的重音，让学生模仿老师的语气和咬字，打着拍子再唱第一、二乐句。 6、老师加上京剧的简单动作范唱第一、二乐句，让学生跟着边唱边做（用京剧的动作结合后起节奏加强学生对乐句的印象，也更能体会京剧的韵味） 7、学生分两组互换，打拍子、做动作完成上下句接唱。（引导学生用有力度、有语气的演唱来体验京剧的唱腔，学唱时注意后起节奏、起句的准确，做到语气和咬字的清晰，并将动作模仿得更有京剧的韵味。） （设计意图：京剧的学习一向是口传身教，在这个环节反复学唱，加深学生对歌曲的印象；打拍子的演唱，有助于学生学生更好地掌握难点———后起节奏、起句，动作的模仿让学生对京剧的表现形式有更直接的体会） （五）学习第三、四乐句 1、老师打着拍子，带学生看谱例学唱，注意这两句的中间都有后起节奏。 2、找出本课难点———拖腔和附点节奏 3、老师打着拍子，在拖腔中的附点用夸张的手势提示学生注意，并在中间正拍的“5“前面换气。 4、练习拖腔中第二句的附点节奏和，用提气的模仿来帮助学习 5、老师为第三、 ... ...
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