《能量家族》教学设计 【教学目标】 科学探究 1、能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。 2、能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。 3、能交流自己对能量的认识和疑惑。 情感、态度与价值观 在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。 科学知识 1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。 2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。 教学重点： 从不同表现形式的角度初步构建学生自己的能量体系。 教学难点： ??对能量、化学能等概念的正确意会。 【教学准备】 1、演示材料：课件、手电筒、弹簧圈、篮球、一块磁铁和一个带针座的磁针、 2、分组准备：气球、注射器、橡皮筋、火柴、食物、弹簧测力计、蜡烛、打火机、磁铁、回形针（每个小组准备的材料不完全一样）、实验记录单 【教学过程】 课前激趣：同学们，第一次见面没有带什么好东西，就让我给大家朗诵一首诗，好不好，（单元导语：能量、能量。宇宙之中蕴藏。势、热、磁、电、声、光，能量相互转换。转换、转换，世界万千变幻。）现在有谁猜一猜我这首诗的题目吗？（学生猜到能量时，板书课题）聪明，那好，今天我们就一起来学习第四单元能量） 一、初步认识能量 1、教师出示手电筒和弹簧圈 问：有同学知道这两样东西怎么用吗？ （学生演示） 继续提问：那么你们能说说是什么让它们工作和运动起来的？ 2、师：像这种让物体工作和运动的能力我们称之为能量，简称能，通俗的说就是使物体“工作”或运动的本领。电池能让手电筒发光弹簧圈有上下弹跳的本领，我们就说它们具有能量 二、认识能量的种类 师：那你们觉得电池的能量和弹簧圈的能量一样吗？（学生回答：不一样）对，能量有很多种表现形式， 势能教学 举起一个篮球 问：你们说现在的它有能量吗？当我松手时篮球会怎样？那现在你觉得它有能量吗？ 教师板书：重力势能（师解说重力势能：是物体因为重力作用而拥有的能量） 继续提问：篮球落到地上又会发生什么现象？（弹起来）那又是什么让接触地面时的篮球向上运动？（篮球内的压缩空气）师讲述：这种弹性我们称之为弹性势能（师解说弹性势能：是物体因为弹性形变而具有的能量）它和重力势能合称为势能。板书：势能 2、动能教学 师：大家知道我今天是怎么来到学校的吗？（坐车）那运动的汽车有没有能量？学生汇报 师：运动的汽车有拖动重物的本领，它也具有能量。我们称它为动能（解说：物体由于运动而具有的能量叫动能） 3、师：下面我要考考大家 师请一生上前抱起一名同学，问学生有什么感受？这名同学蕴藏有那种形式的能量？（重力势能） 4、师出示一块磁铁和一个带针座的磁针，演示磁力推动磁针。 提问：你们看到了什么现象？有能量吗？你能给这种能量取个名字吗？ 板书：磁能 6. 师：学了这么多的能量，谁来说说在我们身边还有哪些形式的能量？ 生汇报师逐一板书。（电能、光能、声能、热能……） 三、理解感受能量 1、师：能量的形式多种多样，让我们在动手实践活动中来感受各种能量。 分组实验：感受能量的存在 实验材料：注射器、橡皮、小车、弹簧…… 实验要求：1）想办法让桌上的物品储存或具有能量 2）明确自己是怎样让物品具有能量的 3）小组成员合作完成任务 4）爱惜材料，试验后将材料放入塑料袋 5）填写实验报告单，作为汇报资料。 2、学生分组活动 3、汇报实验结果，教师强调物体不同状态，能量的表现形式是不同的。 四、寻找各种各样的能量 1、师：科学来源于生活，当然应回到生活。我们身边各种形式的能量很多，小小 ... ...
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