19、牧场之国 教案（2课时）

19　牧场之国 本课描写的是荷兰美丽安静、舒适悠闲的田园牧场风光。作者笔下的荷兰是由一大片青草碧绿的草原和成群的马、牛、羊组成的自然王国，表现了动物与人、自然环境相处的意境美。 课文第1自然段起到统领全文的作用，用一句话点出了荷兰这个国家的三个特点：水之国、花之国、牧场之国。同时也明确了本文是将笔触着重放在“牧场之国”上面，描写荷兰广袤的牧场。第2～4自然段描写了牧场的主人———牛、马、羊等动物，它们是自由的、悠闲的。牛群吃草专注悠闲，马群驰骋自由潇洒，绵羊和山羊、黑猪和小鸡都是那么的悠然自得、惬意无比。第5自然段写了傍晚出现的挤奶人，驶向城市的运奶的车船，还有天地暗下来后沉睡的牲畜，漆黑的夜晚中发出微弱光芒的灯塔。课文整体呈现出荷兰牧场宁静、安详、悠闲的生活画面。 本文的语句优美舒缓，富有节奏和韵律，充分表现了荷兰“牧场之国”的诗情画意，是对“牧场之国”很好的解释。第2～4自然段描写了牧场上没有他人的压迫和驱使，动物们惬意且富有情趣的生活。如描写山羊、小鸡等牲畜“安闲地欣赏”，显示出它们的闲适自由，它们的状态是放松的。 文中多次出现“这就是真正的荷兰”这句话，有的在段尾，起到对该自然段内容进行总结概括的作用，如第2、4自然段；有的在段首，起到总起的作用，如第3自然段；还有结尾独立成段的第6自然段，是对全文的总结。课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场安静、祥和、悠闲、和谐的环境的赞美。 课文的两幅插图，充满了浓郁的荷兰风情。图片中有广袤无际的草原，成群结队的奶牛和骏马，还有荷兰标志性的巨大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。插图既能帮助学生整体感知荷兰的独特风光，也能帮助学生展开语言表达活动。 教学目标 1．通过观察比较、自主练习等方式会认“毡、犊”等生字，会写“仪、眺”等生字，正确读写“仪态、端庄”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣，并摘抄积累相应语句。 3．了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 4．能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 重点难点 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣。 2．体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 教学难点 1．通过教学，使学生身临其境地感受荷兰牧场的自然美、生态美；体会课文中描写的动物们生活的情趣和悠闲舒适。 2．感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 教学策略 1．字词教学 本课采用随文识字的方法学习生字，让学生跟随课文学习生字，代入课文的语句，帮助学生更好地认识生字、理解生字。本课生字中“噜、吆”都有口字旁，可以集中在一起教学，提示学生它们都读一声，都与声音有关，并引导学生结合生活经验，在“呼噜、吆喝、哞哞”等词语中理解字义。“眺”字中的目字旁，表明它的字义与眼睛有关，可以让学生结合词语“眺望”理解。 本课要写的字，可以让学生先自主归类书写，教师再提示需要注意的点。比如“眺”字中的“兆”笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点；“畜”字上半部分是“玄”，不要写成草字头。 对于词语的教学，则可以按照一定的方式进行归类，借助工具书和联系语境的方式来进行理解。而对于“飞驰、远眺、吆喝”这类表示动作的词语，还可以出示这些词所在的句子，让学生在语言环境中识记，加深对词语的理解。 2．阅读教学 本课教学，可让学生在初读后梳理出课文描写的几幅画面，再将每一幅画面合成一大幅画面，从整体上把握课文内 ... ...