18 在长江源头各拉丹动 教案

18 在长江源头各拉丹冬 1.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 2.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。 3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。 4.仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。 2课时 布置学生完成第18课预习卡 第1课时 1.把握文章的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。 2.感受景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点，体会作者的写景方法。 一、导入新课 长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？ “你从雪山走来，春潮是你的丰采……”《长江之歌》的歌词中的“雪山”就是长江的源头———各拉丹冬雪山。各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，屹立在神秘的雪域高原。今天我们一起来学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬的神秘面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者细腻而丰富的情思。 （板书文题） 【设计意图】 用提问的形式，激活学生对长江的认知，激发学生对长江的热爱之情。顺势用歌词引出对长江源头———各拉丹冬的介绍，自然而然地进入对本课的学习。 二、整体感知 1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目） 2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 3.通读课文，感知内容 师：本文记叙了马丽华跟随电影《万里藏北》摄制组在各拉丹冬的游览经历。通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语，理清作者的游踪。 （生阅读交流） 预设 时间推移：第二天。 地点转换：草坝子上的营地—砾石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—进入冰塔林。 作者的游踪：作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下的草坝子上，到驶过冰河，最后进入冰塔林。 追问：文章按照时空顺序，以作者的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？浏览文章，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 提示： （1）找出作者从不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。 （2）勾画表达作者感受的语句。 （3）以作者的游踪为线索，用简洁的语言，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 预设（1）所见：①在营地远眺各拉丹冬雪山（第1、2段，写雪山的高峻、雄壮、变化多端）；②在砾石堆上四面张望（第5段，写冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫）；③靠近冰山（第6段，写其图案难以名状）；④身处冰窟（第10、11段，写冰体的千姿百态，冰山的晶莹洁白、闪闪生光）；⑤重返冰河（第14段，写听阳光下冰河融化的流水声一刻不停)。 （2）所感：①形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。②这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。③是琼瑶仙境……永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠……想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 （3）复述作者的所见所感： 所见：随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着并呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹洁白，熠熠闪光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声，一刻不停。 所感：随着行踪和景物的变化，作者的“ ... ...