中小学教育资源及组卷应用平台 2020年统编版小学语文 五年级上册第26课 课内外阅读专项训练 一、阅读理解 忆读书（节选） 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 根据解释从文中找出相应的词语填空。 （1）形容非常逼真，像活的一样。（_____） （2）形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。（_____） 从选文中找出合适的词语来形容下面各本书的特点。 《西游记》_____ 《水浒传》_____ 《封神榜》_____ 《荡寇志》_____ 作者认为怎样的书才算是好书呢？ _____ 选文第二自然段中，作者用俗语简单、明晰地写出了读书时“_____”的重要性。 结合生活实际，说说你对“读书好，多读书，读好书”这句话的理解。 _____ 二、阅读短文，完成练习。 读书 怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。 第一，我读书没系统。不懂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。 第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。对我，最讨厌的发问是“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？”我永不回答这样的考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套! 读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀! 第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊家这点意见？”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。 再说呢，我读书似乎只要求一点灵感。“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细细分析它，所以根本便不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使我对这全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。 第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。我准知道，书是别人的好。别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼!自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。 第五，哼，算了吧。 （摘自老舍《读书》，有改动） 作者不读的书是____和____。 A．有典故的书 B．自己写的书 C．读不懂的书 D．别人的书 下列与作者“读书观点”不符的一项是（ ） A．读书很快 B．读完不在别人面前评价 C．边读边做笔记 D．注重自我享受 我从文末的“第五，哼，算了吧”可以看出（ ） A．作者觉得没什么可写了 B．作者觉得没必要再写了 C．作者幽默的写作风格 这篇短文表现了老舍先生____和____。 A．读书方法不好，他在自我检讨 B．有一套属于自己的读书方法 C．不管好书坏书都读，想读什么读什么 D．根据自己的兴趣和感受读书 这篇短文在语言上的特色是（ ） A ... ...
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