《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.理解词句意思，能用自己的话讲故事，并能体会课文蕴含的道理。 教学重难点： 1.借助注释，理解词句的意思。 2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。 教学时间：1课时 教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。 教学过程： 一、通读———知文意 1.由惠崇春江晚景图画，引出课题。板书课题，齐读课题。 2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。 3.指名读第一自然段，正音。 预设：强调“数”的读音和意思。 齐读第一句，注意读准三个多音字。 4.指名读第二自然段，正音。 预设：强调“曝”的读音和意思。 5.齐读课文。 6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。 要求：用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。 预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’”两句的意思。 7.采取学生对抗应答的方式，指名说说全文的意思。 【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。】 二、趣读———入情境 1.文中出现了哪两个主要人物？ 自由读课文，要求：用“———画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。 2.指名说描写杜处士的句子，并用一个词说说他是怎样对待《斗牛图》的。指导读出“尤所爱”的感觉。 3.杜处士“尤所爱”表现在哪？想象他可能什么时候带着？ 尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”。 师范读，生齐读。 4.指名说描写牧童的句子，并用一个词说说他的表现。 5.指导读好牧童说的话。 6.牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名尝试。 7.师生配合读。 8.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着说一说杜处士的表现和话语。 9.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换？说说你的理由。 预设1：关注文章内容。 预设2：关注人物身份。 一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。 【设计意图：此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式，让学生更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。】 三、想象———讲故事 1.用自己的话讲讲“他们”的故事。 讲故事要求： （1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。 （2）每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。 （3）如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！ 2.指名讲故事，交流评价。 3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。 齐读后试补充填空： 耕当问奴，织当问婢。 画牛当问（ ）。 （ ）当问（ ）。 4.小结并再读全文。(
课件网) 苏轼 惠崇春江晚景 （其一） 宋 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡” ,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名的文学家、书画家、诗人、词人，“唐宋八大家之一”，豪放派词人代表。有《苏东坡全集》《东坡乐府》等传世。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。 题跋： 是写在书画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、 ... ...
