花城粤教版六年级音乐上册第6课《《斑鸠调》》教案

《斑鸠调》教学设计 课题 花城版小学音乐六年级上册第6课《斑鸠调》 课型或模块 班级合唱课 学校 年级 六年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 通过学唱歌曲，感受江西民歌的语言和音乐特点，激发对民族民间音乐的喜爱之情。（从“文化理解”核心素养出发的主要任务） 2、体验合唱的乐趣，感受生活、歌唱的美好，感受多声部音乐的魅力。（从“审美感知”核心素养出发的主要任务） 3、通过运用对唱、合唱等多种形式，在歌唱与表演中展现斑鸠鸟此起彼伏的合唱以及春天的美好景象。（从“艺术表现”核心素养出发的主要任务） 教学重点 在教与学中运用柯达伊教学法的理念和手段，达成高效课堂。 教学难点 歌曲B乐段的二声部合唱 教学内容分析 音乐学科核心素养以审美感知、艺术表现、文化理解为出发点，具备多视角和创新性。班级合唱课相对传统音乐课堂来说，对培养学生综合音乐素养的要求更高。在合唱中渗透音乐核心素养的培养，有利于培养有扎实音乐基础知识、较高音乐鉴赏水平和音乐歌唱能力，良好的艺术感受力和创造力的学生。本课《斑鸠调》是花城版音乐教材六年级上册第6课的内容，歌曲的结构为ABA’的三段体结构，第一乐段呈现歌曲的主题音乐，由“起承转合”的四个乐句组成，运用“衬词”丰富旋律，增强韵味，曲调与语言紧密结合，依字行腔，易学易记；第二乐段表现斑鸠鸟儿的合唱，二声部的合唱表现森林中老斑鸠鸟和小斑鸠鸟一呼百应，你唱我和的热闹场景，是歌曲中最有情境性、最有表现力的乐段，也是歌曲的难点段落，可恰当运用字母谱、音列、节奏、科尔文手势，以及教师弹高唱低、弹低唱高等方法帮助学生建立多声部听觉，引导学生通过自主分析音乐结构、音乐元素，带领学生分句、分声部学唱，多声部体验与练习，最终形成二声部合唱效果。第三乐段是第一乐段的再现，结束句稍作扩展和变化，其中的二声部，根据不同班级学生的能力特点，预设不同程度的目标，进行因材施教：合唱能力强的班级可以让学生尝试独立完成二声部合唱；合唱能力中等的班级可以以学生演唱高声部，教师演唱低声部的形式进行二声部合作；合唱能力一般的班级可以只要求齐唱高声部旋律，歌声轻巧优美，咬字吐字清晰，把握江西地方民间音乐的特点。 教学策略 教师引导学生参与丰富的音乐实践活动。从节奏模仿练习、二声部练声开始，到完整聆听、分段聆听与学习，旨在让学生感受歌曲的地方语言特点，依字行腔的音乐特点和衬词的装饰性功能。合唱的学习，则通过运用字母谱、音列、节奏、科尔文手势、教师弹高唱低、弹低唱高等方法帮助学生建立多声部听觉，引导学生通过自主分析音乐结构、音乐元素，带领学生分句、分声部学唱，多声部体验与练习，最终形成二声部合唱效果。着重学生的多声部学习的实施过程，让合唱学习由浅入深，达到良好的多声部感受与体验，使学生感受到合唱的魅力。主要设计三大环节： 节奏模仿，为解决歌曲难点乐句的节奏做铺垫； 二声部发声练习，为解决歌曲难点乐句的二声部合唱做铺垫； 识谱学习，通过聆听、分析两个声部的音乐结构和音乐元素，使用字母谱、科尔文手势帮助学习； 合唱学习，通过聆听感受、分析乐段、乐句以及分声部学唱、合唱，逐步达成合唱的效果。 教具学具媒体准备 多媒体课件、电钢琴、黑板 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 课前热身 1.师生问好 2.节奏模仿 3.发声练习 模仿老师拍出的四种节奏型。 二声部发声练习 钢琴 教师评价 2.节奏模仿用B乐段“鸟儿们的合唱”中的节奏元素，为歌曲难点乐句的学习做铺垫。 3.二声部发声练习用难点乐句的旋律元素，为之后的合唱做铺垫。 导入阶段 1.“猜歌名”活动。 教师范唱一两句民歌， ... ...