第16课 编辑幻灯片 【教学目标与要求】 1．知识与技能 （1）学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。 （2）掌握插入文本框、艺术字的方法。 2．过程与方法 使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识。在对比中学会学习方法，提高学生的自学能力。 3．情感态度与价值观 提高学生的学习兴趣和审美能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。 4．行为与创新 制作出内容丰富的幻灯片。 【教学重点与难点】 重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。 难点：插入文本框。 【教学方法与手段】 1、情境教学法 在课堂上通过有目的地创设生动的场景，引起学生的情感体验，激发学习知识的兴趣。 2、讲解演示法 根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲解边操作，提高学生的学习效率。 3、任务驱动法 通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。 【学法】根据皮亚杰的建构理论，本课学法是“自学--尝试--创新”，让学生带着一个个任务，通过自主探究、小组讨论、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中，不知不觉中实现对知识的传递、迁移和内化，达到知识的自主建构。 【课时安排】安排1课时。 【教学准备】教师用演示文稿。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 在上节课的学习中，我们制作了“印象江苏”的演示文稿，如何打开这个文件呢？ （1）学生自主操作；（2）组内交流；（3）质疑反馈；（4）总结概括。 我们可以通过双击“我的电脑”中“印象江苏”文件，也可以在”WPS演示”窗口中，通过“文件（F）”菜单项中“打开（O）”命令，或者通过单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”文件对话框中打开。 一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。 板书课题：第16课 编辑幻灯片 【设计意图】学生利用已有知识自主打开“印象江苏”演示文稿，容易产生成就感，激发学习兴趣。 二、任务驱动，自主探究 首先我们要学会在演示文稿中插入幻灯片。 （1）任务1：插入幻灯片。 如何在演示文稿中插入幻灯片，请同学们带着这个问题看书自学。 ①看书尝试。 ②交流、讨论。插入的幻灯片在当前位置的后面，紧跟着前一张幻灯片。 ③尝试不同版式。在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。 ④巩固操作。打开“印象江苏”演示文稿，插入一张空白幻灯片。 ⑤自主探究。探究园：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新的幻灯片？ （2）任务2：插入文本框 为了更好地输入文本的内容，我们有时需要插入文本框，如何插入呢？ ①教师演示操作。插入文本框有水平和垂直两种，请同学们根据需要选择，自己练习。 ②自主学习。知识屋：“文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使用文本框，可以在一页上放置几个文字块，或使文字按不同的 方向排列。” ③学生尝试练习。插入文本框应注意什么？ ④交流信息。 ④概括总结。插入文本框之后，要输入文字，否则单击其他区域文本框就会消失。 （3）任务3：插入艺术字 想不想在幻灯片中插入艺术字？方法与“WPS文字”中插入艺术字方法一样，让我们试试。 ①尝试操作。 ②看书校对。 ③交流演示。 【设计意图】通过三个任务的引领，将知识点分解，学生在自主研讨及小组合作交流的基础上达成操作技能的学习。 3．巩固深化。 实践园：在“我的兴趣爱好”演示文稿中插入一张新幻灯片，用艺术字“自我介绍”作标题，用文本框输入下面文字： 我喜欢思考，经常会提一些问题，同学们就送我外号“小问号“！ 我喜欢的一本书 我喜欢的一首诗 我喜欢的一首歌 我喜欢的一段影片 【设计意图】通过实践练习，巩固学生操作技能，实现知识内化。 4．成果分享，总结概括。 师：“今天这节课我们学习了……” ... ...
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