一年级下册音乐《火车跑得快》 一、教材分析 《火车跑得快》是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过学习歌曲，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的力度记号“f”和“p”，让学生对渐强、渐弱由认识到熟知，再通过实践去感知、了解，最后尝试运用。本课歌曲短小，既有描绘车轮滚滚的cha cha声，又有汽笛的鸣叫声，还有拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。 二、教学目标 1.认识渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义并且能表现出来。 2.通过模仿、游戏、律动等方式感受歌曲，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲。 3.感受火车的形象，积极参与音乐活动，学会与人合作，学会关注生活中的各种声音。 三、教学重点 学习渐强与渐弱两个力度记号，能用愉快、活泼的声音演唱歌曲。 四、教学难点 渐强与渐弱两个力度记号在音乐中的运用。 五、教学过程 (一)感知音乐的力度(10分钟) 师:请你听听这个是什么声音? 1.教师示范火车的声音（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓） 生:火车的声音!（你想象力真丰富!） 师:老师再做一次，请你观察老师做了几个小火车的动作？ 生：4个！ 师:你可以模仿老师开小火车吗？注意，小火车不要脱轨了哦！否则火车就不能开动了哦！ 师：小火车开得真稳！ 师：现在我们分为四组小火车，一组一组的开，到了你那一个小组开火车的时候请你站起来，一直开动你的小火车，直到最后一组小火车也开起来的时候才结束。 师：请你听听这个声音和刚刚小火车的声音有什么不同！ 生：声音由弱到强(你的小耳朵真灵敏!) 师:请你开着火车一起来做一做由弱到强的声音 师:那你会做由强到弱的声音吗? 2.展示渐强渐弱记号卡片 师:在音乐中，由弱到强的声音我们叫渐强，用这个符号表示(展示渐强符号卡片)由强到弱的声音我们叫渐弱，用这个符号表示(展示渐弱符号卡片) 师:今天老师就跟大家分享一首关于小火车的歌曲，《火车跑得快》一起来听一听! (二)学唱歌曲(20分钟) 1.播放录音,初听歌曲 师:听完歌曲，你能告诉我这首歌的速度是怎样的? 生:节奏很快! 师:你还听到火车的什么声音? 生:听到了cha cha cha火车开动的声音，还有火车的汽笛声!（你听得真仔细!） 2.跟音乐念歌词 师:请你跟着老师一边开着火车，一边有节奏的念歌词，先看看老师是怎么念的! 师:我们一起来念一念歌词！ 3.复听歌曲，教师范唱 师:同学们的声音真响亮，接下来请你们听听老师是怎么唱这首歌的!(教师表演唱) 4.跟音乐唱火车汽笛声wu··· 师:刚刚老师在演唱的时候，在什么地方做了这个动作? 生:呜- 呜- 火车汽笛声的时候 师:同学们观察得真仔细，你能跟着音乐唱一唱火车汽笛声“呜-”的地方吗?其他地方老师来演唱，我们来合作一下!(跟钢琴处理歌曲） 师:注意哦!火车的汽笛声向天空上方发出，我们的声音也要传到头顶上，演唱的声音位置要高，这样的声音才能传得比较远 5.跟音乐唱火车的声音cha cha cha 师:除了我们火车的汽笛声，你还听到了什么声音? 生:火车开动时cha cha cha的声音! 师:请你来唱一唱cha cha cha的部分，其他部分老师来唱!（跟琴处理歌曲） 师:请你听听老师唱的这两句旋律哪里不同? 生:后面不一样! 师:小耳朵真灵!没错!这两句旋律后面是不同的，(出示旋律卡片)跟着老师唱一唱!(教师弹旋律带唱) 师:现在请你来唱一唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前，火车火车跑得快” 老师来唱“cha cha cha cha cha cha cha cha” 6.跟伴奏完整演唱歌曲 师:一起跟着钢琴伴奏完整的演唱一遍! 师:同学们的声音真动听!我们跟着音乐伴奏把我们的小火车开动起来吧! 7.歌曲训练 师:好，现在老师想检验一下你们是不是真的学会了这首歌曲!我们看着歌词唱，老师可能会突然暂停掉音乐，但是你们也要继续唱下去，看看是不是没 ... ...
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