【学科 ：科学】 课题: 我是小小规划师 教学目标： 科学知识： 河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 2.过程与方法： 做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲击平原的形成原因。 3.情感、态度、价值观： 认识到地表的地形地貌是不断变化着的。培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 4.科学、技术、社会与环境：了解房屋选址问题与地形、河流、土地侵蚀的关系。 教学重难点： 重点：综合地形、植被、坡度、河流两岸等因素，选择房屋重建位置。 难点：观察河流两岸侵蚀程度的不同，为房屋重建位置选择提供依据。 学情分析： 学生经历第一课时调查体验、活动分析，探究了影响侵蚀程度的因素，为房屋重建选址做好了知识铺垫。 教学具准备： 实验材料（材料盒、泥土、铲子、苔藓、彩砂、树木模型、房屋模型、洒水器、台布） 房屋重建规划书 教学过程： 一、复习引入，回顾情境 欢迎各位小小规划师上线！为了帮助发生滑坡灾害的杨杨家重新选择一个安全的建房屋地址，我们五5班成立了规划项目组！ 教师贴好课题板贴“我是小小规划师” 提问：经过上节课研究，找到了影响土地侵蚀的因素，你还记得是什么吗？ （土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的多少） 追问：这几个因素是怎么影响土地侵蚀的程度？ （土地坡度越大，土地越容易侵蚀；有植被覆盖，土地不易遭受侵蚀；降雨量越大，土地越容易侵蚀。） 教师贴好板贴 二、讨论交流，确定因素 我们研究影响土地侵蚀的因素，杨杨家选择重建房屋地址应该考虑哪些因素呢？怎么选择呢？ （土地坡度大小和有无植被覆盖） 三、了解地形，设计方案 1.了解地形 北部是山地地形，山脚下的河岸边有面积较小的平地；南部是平原地形，平坦开阔，一条河流自北向南流过。 学生自主设计 要求：各规划小组打开房屋重建规划书第三页，在地形图上规划设计房屋位置，用图画或三角形表示，并完善周边环境。 展示交流 提问：请各小组展示你们的设计方案，汇报人按如下句式进行“我们小组将房屋选址在 （南部/北部）的 （山地/平原），河流 （东岸/西岸），理由 ” 教师给予评价或鼓励，“设计得很有道理，你们规划组很有想法” 制作沙盘模型 要求：请各规划组将设计方案制作成沙盘模型，为了维护教室卫生，我们将台布铺在桌面上再开始制作。制作结束后将沙盘模型放置讲台，材料盒交至边台。 教师巡视指导 汇报交流 提问：各规划组的沙盘模型，你们在制作过程中发现了哪些新的问题？ （河流两岸土地面积大小不一样） 过渡：我们的设计是否合理呢？怎样检验呢？ 模拟暴雨，检验选址 用洒水器模拟暴雨降临，观察房屋、土地等发生什么变化？房屋能否经得住暴雨的袭击。 四、拓展延伸 各项目组，我们下节课再来进行测试，根据现象再优化规划方案。 ... ...
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