浙教版（2020）信息技术七年级上册 第5课 信息社会与责任 说课课件(共19张PPT)+说课稿

《信息社会与责任》说课稿 教材 《信息社会与责任》是第一单元的最后一节课，这节课之前的两节课的内容为信息系统，而本节课中的信息社会概念也是对前面信息系统概念的顺延拓展。信息社会的必要组成成分之一就是信息系统，但不是说有了信息系统的社会就是信息社会，信息社会是一种新的社会形态，也就是社会的方方面面都和信息技术融合起来，除了信息系统以外，关键在于全民参与进来，成为各种大大小小的信息系统的用户。当社会的方方面面都和信息技术融合起来时，相应地也就会出现很多新的问题，比如信息安全问题，面对这些问题，我们应当怎么做，也就是责任。另外我认为对于这节课的主题，课本本身的内容是不够丰富的，需要在课堂中有所拓展。 学情与教学方法 从前面两节信息系统的课上课效果来看，学生对于生活中的很多信息系统非常熟悉，他们能够自己说出很多生活中的信息系统，感受到信息技术对我们的生活产生的影响，这有助于学生对本节课信息社会概念的理解。 初一的学生上课比较积极活跃，他们喜欢发表自己的见解与观点，但也会出现发言随意，回答问题不规范的现象，比如有的同学还没组织好语言就迫不及待地举手发言，结果同学和老师都没听懂他说的是什么，也就是发言质量不高。对于这样的情况，这节课我想采取小组讨论的方式，两人或三人一组（防止落单），讨论结束后小组要派代表发表自己组讨论的结果。这样做每位学生都有向组员说出自己见解的机会，不用等着举手说了，也能培养学生的团队合作意识，组内学生互相交流，思想碰撞，最后通过合作能形成一个比较高质量的结果，通过代表发言来将每个组的讨论结果分享给全班同学，这样集思广益，能拓宽每位学生的视野。 教学目标 了解信息社会的含义 提升信息安全防范意识和责任意识 教学过程 导入 观看一个搞笑视频片段，激发学生的兴趣。视频内容为：一个现代人穿越到了古代，巧合之下被当成囚犯抓起来，要被砍头，危急时刻他口袋里的手机闹钟响起来了，古代人是不知道手机的，听到他身上发出的声音感到很害怕，以为他是妖怪，就不敢砍他的头了，也就是手机在关键时刻救了他一命。从视频内容来说，手机在我们现代人看来司空见惯的一种信息技术工具，但是在古代却是让人惊恐的，这是两种完全不同的时代、社会之间的一种碰撞，能够引起学生的思考。 信息社会的含义 提问：如果你在古代有一部手机，你会拿来做什么？请学生思考后举手回答。这时候学生们会有很多想法，有说拿来拍照的，有说拿来高价卖掉换钱的，也有人说来点外卖的。我就可以在学生的想法基础上，引导学生进一步的思考。比如说拿来卖掉的，我会先夸他有商业头脑，然后我会问，你如何让一个古代人愿意花高价买你的手机，这部手机对于一个古人来说有什么价值，如何推销？ 进一步提问：仅有一部手机，能在古代用微信，玩QQ空间吗？学生会说不能。为什么不能？这时可以让学生回顾一下信息系统的组成，我们缺少硬件软件（服务器），网络，用户等等，所以是不能用的。如果我们把网络和服务器都搭建起来，是不是就可以使用了？ 进一步提问：如果我们有了网络，也有了服务器，那么就可以实现点外卖，购物，移动支付…吗？引导学生进一步思考。是不是我们有了硬件软件等等技术支持，比如我们把外卖的服务器和app放到古代去，是不是就能点外卖了？不行，需要有做外卖的店铺，需要有送外卖的人。所以关键在于人的参与。提出相比于古代，我们能做点外卖，移动支付等等事情，是因为我们整个社会认可利用信息技术来做这些事情，我们所处的是与古代完全不同的新型的社会形态。 我们人类发展至今，社会形态发生了很多次变革。引导学生概括人类社会有代表性的几个发展阶段。原始社会 → 农业社会 → 工业社会 → 信息社会。提 ... ...