《空气的热胀冷缩》教学设计 【教 材】 义务教育课程标准实验教科书第二单元第4课《空气的热胀冷缩》 【教学目标】 科学概念： 1.气体受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小。 2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.用各种形式进行描述和交流。 3.尝试用“模拟”解释现象。 情感、态度、价值观：对热现象产生浓厚的探究兴趣。 教学重点：能够用实验验证空气的热胀冷缩。 教学难点：观察空气体积变化，懂得空气热胀冷缩现象与物体内部微粒运动速度有关，试着用“模型”解释热胀冷缩。 教学方法：实验操作法、合作探究法 教学准备：引入新课演示实验器材一组；乒乓球两个；空气热胀冷缩分组实验器材六组；热胀喷泉实验器材两组；课件。 教学过程： 一、魔术激趣，引入新课 1.谈话激趣，魔术演示。 2.设疑引入，板书课题。 二、走进生活，初步感知 1.播放视频，创设问题情境 2.借助生活经验，引导学生巧解问题 三、猜想验证，探究新知（空气热胀冷缩分组实验） 1.小组合作，设计实验方案 2.汇报交流，分享实验方案 3.梳理实验方案，明确实验步骤及注意事项 4.引导猜想实验结果 5.指导学生操作实验 6.汇报交流，得出结论 四、对比实验，提升认识（水与空气热胀冷缩的对比实验） 1.提出问题：空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩谁的本领大？ 2.老师演示对比实验（七彩喷泉实验），学生观察 3.引导学生在观察的基础上得出结论。 五、分析原理，揭示本质 1.播放微课《物质热胀冷缩的原因》 2.游戏模拟，感悟体验 六、拓展延伸，揭秘开课魔术 七、综合应用，巩固提升 八、盘点收获，全课小结 【板书设计】 空气的热胀冷缩 受热后 体积增大 空气 受冷后 体积缩小
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