《红河谷》教学设计 教学理念 世界音乐的多样性，是由世界各族人民根据自己的审美标准创造出来的，为他们自己所喜闻乐见。正所谓“音乐无国界”，让学生对世界上其他民族音乐文化的学习和了解也是很有必要的，在弘扬民族音乐的同时，对于异域文化也应该兼收并蓄。 教学目标 1、学习加拿大民歌《红河谷》，感受歌曲朴实、真挚的情感，让学生通过音乐认识文化，理解欧洲移民对北美洲音乐文化的影响，并能尊重异域文化； 2、理解歌曲双乐句、单乐段的结构，掌握 b7 的吹奏指法,能用竖笛完成《红河谷》的二声部合奏，同时借助打击乐器和合作学习，为合奏选择简单、创意的伴奏 3、通过以唱促奏、竖笛合奏帮助学生校正音准，训练内心听觉，提高学生的参与度，并以更加有创意的形式来表达自己对作品的理解。 教学分析 《红河谷》表现了来到北美红河一带的欧洲移民在这里建设家园、发展城市，终将蛮荒之地变成了美丽家园，它回顾了人们艰苦创业的经历，并展望了美好的生活前景。歌曲节奏稳定，旋律朴实、舒展，音域不宽，句法沿袭“起、承、转、合”的进行方式，显示出歌曲旋律线条的统一与变化，同时也体现了欧洲音乐文化中一些重要特征，例如：七声音阶，大调式 等。另，结合学生的具体学情，将曲谱旋律稍加改动，适当的降低了竖笛吹奏的难度，以便帮助学生能够更完整地表现作品。 教学重点：竖笛合奏 文化理解 教学难点：变化音b7的指法及音程连接 合奏 教学课时：1课时 教学准备：学生预习 曲谱 钢琴 竖笛 打击乐器 教学课件 教学过程 导入 学生进行竖笛基础练习,运用三种基础节奏型，吹奏C大调音阶；（可由学生带领练习，老师伴奏） 教师示范音阶，并板书三种节奏型； （★设计说明：活动手指，熟悉指法，听伴奏训练拍律感） 展开阶段 授课 初步体验 1聆听《红河谷》旋律多次，（老师范唱、范奏或音频）初步感受歌曲形态，并引导学生随钢琴视谱哼唱，提醒学生注意长拍音的时值要足够，并及时从容的换气； 2学生思考下列问题：歌曲有几个乐句？结合歌词谈谈歌曲的情绪。 （★设计说明：初步体验音乐、感受情绪、厘清结构、以唱促奏） 竖笛演奏 ③ 出示竖笛谱，让学生依据指法谱找出变化音b7的指法，自行练习，可以让个别学生进行示范演奏； ④ 老师示范变化音的指法、音程连接以及完整吹奏《红河谷》，适当的讲解演奏中的难点指法、节奏，并结合歌曲的结构特征提示换气的地方等； ⑤ 根据学生的吹奏情况，节选重、难点音乐片段，由老师 带领学生吹奏， 6以小组为单位，学生自行练习吹奏； 7学生完整吹奏作品，并进行小组展示（钢琴或打击乐器伴奏）。 （★设计说明：将学生自主学习、合作学习与老师授课、垂范相结合，提高学习效率，另，在曲谱上稍作修改，降低竖笛吹奏的难度，帮助学生能更完整、更自信地表现作品） 3、 竖笛合奏 8唱、奏结合，学习歌曲的二声部，学生自主练习后，尝试进行合奏练习。练习中，可适当变换节奏、加入断连对比、颤音等以增加乐曲的表现力。 9完整吹奏《红河谷》，可以采纳多种表现方式分别演奏，让学生鉴赏。 （★设计说明：通过合奏方式，发展学生的内心听觉，培养互相倾听，相互合作的意识；借助多种表现手法，让音乐作品更有表现力） 三、拓展阶段 1、每个学习小组配备一件小型打击乐器，根据各自组员的演奏情况，进行表现形式的创意混搭，并展示。 2、教师可先做简单的示范、讲解，并提供小贴士，以供学生参考。 （★设计说明：通过小组合作、创意表达，运用所学的知识进行再融合；对于学生的创意表达不设限，实行开放式评价） 四、作品简介 课堂小结 《红河谷》流传于北美洲红河一带，是一首加拿大民歌。该作品表达了移居北美红河一带的人们在这里开疆扩土，建设家园，发展城市，它回顾了人们艰 ... ...
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