《春晓》教学设计 【教材版本】花城-出卷网-《走进音乐世界》五年级上册 【教学课型】唱歌课 【教学理念】 古诗词是我国古代灿烂的文化遗产，唐诗是我们中华文化的瑰宝，音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。本课以音乐审美为核心，注重音乐与语言的关系，以“情”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。首先，让学生通过多种形式吟诵古诗，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”中充分感受歌曲中春天生机盎然的景象，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。本课在教学中运用吟、唱、诵、奏等形式，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”充分感受古诗吟唱的演唱，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。 使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 【教材分析】 本教材选自五年级上册第11单元《咏唱古诗词》里的歌曲。歌曲《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的诗《春晓》所谱写的儿童歌曲。歌曲为4/4拍，大调式。歌词描写了春天后的清晨鸟语花香的动人情景，抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的酷爱。全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后部分较简单，中间二声部合唱部分出现切分音和附点音符，速度稍快，曲中出现两个变化音。二声部合唱部分用衬词“啦”唱出了春天春意盎然的景象。歌曲旋律简洁、朴实、生动活泼、郎朗上口，犹如春的画卷尽现眼前，到处充满着春天的气息。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：能用自然欢快的声音演唱歌曲《春晓》，了解并体验音乐与古诗的完美结合的综合艺术形式。 2、过程与方法：通过用不同的表现形式演唱歌曲《春晓》，体会不同的音乐情绪和音乐形象所产生的作用，感受音乐与古诗相融和谐的魅力。 3、知识与技能：用和谐的声音演唱歌曲的二声部合唱，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》的意境。 【教学重难】 歌曲二声部的演唱 附点节奏、倚音的学习演唱 【教学过程】 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、听着春天在哪里的歌曲旋律进教室 春天的图画，感受春天音乐的情绪 2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够说说表现春天的歌曲呢？———让学生自由回答。 3、还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？ 【设计意图：通过听赏、朗诵，初步体验古诗的吟诵，为创设情境做准备为的歌曲学习做准备。】 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面让我们共同来感受这美妙的诗句吧！ ———师生共同诵读古诗。 2、提问：能用不同的形式吟诵古诗 3、师：大家说的太好了，我们能否用家乡的语言朗诵古诗 （粤语）“春眠不觉晓……” 4、请同学表演，吟诵古诗。 【设计意图：教师示范表演导入，激发兴趣，并根据音乐特点引入学习古诗吟唱。】 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。 1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。 2、出示歌曲，欣赏示范演唱。 3、划分乐段（三部分） 4、学唱第一部分旋律 5、轻声演唱歌词，讲授变化音（前倚音） 6、在每一句的长音处加入打击乐 【设计意图：初步体验古诗的演唱，学习歌曲歌词，加入打击乐（木琴和钢片琴），丰富歌曲的内容，感受音乐的韵律】 7、学唱第二部分歌曲。 解决难点：二声部合唱 ①分别听赏两声部的旋 ... ...
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