《小狗包弟》教案 教学目标： 1、理清文章思路，把握作者的情感。 2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学重点：品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学难点：感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 教学方法：诵读法，点拨法，比较法。 课时：1课时 教学过程： 一、课堂导入 有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。巴金，因其在散文集《随想录》中的真诚忏悔，被誉为“20世纪中国的良心”。复旦大学教授陈思和说：“《随想录》中的每一篇、每一章，几乎都流淌着巴金灵与肉的血，他无情地拷问、责问自己，揭开自己身上最痛苦的伤疤。” 今天，我们一起学习《随想录》中的经典名篇《小狗包弟》，去感受巴金被誉为“20世纪中国的良心”的个中真意。 二、回顾课文,理清思路。 1、本文题为“小狗包弟”，围绕包弟说一说本文写了哪些内容？ 思路：引出包弟 → 介绍包弟 → 和包弟相处 → 送别包弟 → 怀念包弟，表达歉意 2、文眼： 我怀念包弟，我想向它表示歉意。 三、再读课文，把握情感。 1、这是一条怎样的小狗？ 示例（根据第2段总结）：这是一条聪明可爱的小狗，因为它有什么要求时，能立起身子，两脚并在一起，不停地作揖。 诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。” 教师衔接语：这样一条小狗，巴金对他的情感是怎样？（喜爱）不仅巴金一家人喜欢，而且朋友也非常喜欢。比如由起女士经常就问“您的小狗怎样？”那么“您的小狗怎样？”，如果拿着句话问写作本文时的巴金，巴金会怎样回答？请一位同学朗读第6段。）“然而我已经没有小狗了”巴金在说这句话的时候是怎样的感情啊？（悲伤）那么巴金为什么没有小狗了呢？他把小狗送到哪里去了呢？巴金一家人是如此喜欢这条小狗，是什么外在的力量逼着巴金把小狗送到了医院呢？ 2、“我”为什么没有小狗了？ （明确）罪魁祸首是“文革”。 教师衔接语：同学们说害死小狗的罪魁祸首是文革，那么大家了解文革吗？我们昨天在月考试卷季羡林的《回忆雨僧先生》中了解到，那是一个黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的时代，像雨僧先生那样正直、善良、可爱的人是难以幸免的。是啊，在那个时代，越是可爱的、越是善良的、越是美好的，越是无法保全。关于文革，我们还来看一些资料。（教师有感情地配乐朗诵下列材料）背景音乐：纯音乐《殇》 关于“文革”： “文化大革命”是被领导者错误发动，被阴谋集团趁机利用的政治事件。从1966年5月至1976年10月历 时10年。 叶剑英曾沉痛说“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”（转引自《往事———1966写真》） “人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。” --秦牧（“文革”期间广州 街头所见） 在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷———灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下 ... ...
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