《嗯嘿呀》教案 教学目标： 体验歌曲所展现的朝鲜人民愉快的劳动场景，并能用朝鲜族民歌“安旦长短”的节奏为歌曲伴奏。 能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲。 教学重点： 掌握朝鲜族“安旦长短”的韵律特点。 教学难点： 用“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈 教学过程： 一、导入。 1、师表演舞蹈 师：同学们，老师今天的服装是不是跟往常有点不太一样？ 师：那是因为老师想表演一个节目给大家看，你们想不想看？ 师：好！那就先给我一点掌声吧！ （表演舞蹈） 2、介绍朝鲜族舞蹈 师：同学们肯定很好奇老师背看成的这件乐器，不着急，后面老师会给大家介绍的，先来猜一猜老师刚刚跳的这段舞蹈是哪个少数民族的，谁知道？ 师：对，是朝鲜族，朝鲜族主要分布在我国东北三省，聚居在美丽的长白山下，朝鲜人民勤劳善良，他们开拓了长白山这块富饶的疆土，他们拥有自己的语言、文字以及传统文化，还拥有歌舞之乡的美誉。 二、节奏律动 师：同学们，接下来老师要播放一段音乐，想请同学们跟老师一起来活动活动，老师做什么动作，你们就模仿老师做什么动作，来，请同学们站到中间空旷一点的地方来，随便站。 （播放音乐） 师：好，音乐来啦， 师生随乐律动（更换不同的动作或部位） 师：同学们的节奏感真好，请回到自己的座位。你们觉得这首音乐跟老师刚刚舞蹈的音乐相比，有什么不同？ 生：…… 师：恩，老师跳的那首节奏缓慢，大家跳的这首节奏比较欢快，其实这两首都是朝鲜族的民歌，前面那首是朝鲜族非常具有代表性的音乐，叫《阿里朗》，而今天老师要带同学们学习的是第二首音乐。 三、学习歌曲 1、聆听歌曲 师：首先，请同学们把这首歌曲认真地聆听一遍，看能不能发现其中的规律。 聆听歌曲（不显示歌谱） 师：发现规律了吗？ 生：…… 师：恩，你能唱出来吗？好，我们来看看，他发现的对不对。 （打开乐谱） 师：这位同学的小耳朵真厉害，“嗯嘿呀”这句歌词在歌曲中反复出现，它呀，是这首歌曲的衬词，并没有没有实际含义。 2、再次聆听 下面，老师把歌曲再播放一遍，请同学们在“嗯嘿呀”的地方跟老师一起拍打节奏。 3、第三次聆听歌曲 师：同学们的表现非常棒，老师要考考大家，哪位同学能告诉我这首歌曲是在表达一个什么样的场景，在干什么的场景？ 生：收割稻谷 师：对，是在收割稻谷的劳动场景。这里面有一个词语要跟大家解释一下，“打场”，打场是指把收割下来的带壳的粮食平摊在场院里，用马拉碾子或小型拖拉机碾压粮食，使之去壳，这一系列活动叫打场。 师：同学们，你们觉得收割稻谷是不是一件比较辛苦的工作？你们想想，头顶着烈日劳作，一定很辛苦，那他们有没有觉得辛苦呢？让我们再听一遍，好好感受一下歌曲的情绪，通过聆听歌曲，看你的脑海里面浮现的会是怎样的一幅画面。 （播放音乐） 4、感受一领众和，师生接龙读歌词。 师：好，哪位同学来说一说歌曲的情绪以及你感受到的画面。 生：很愉悦。。。。 师：对，我们一点都感觉不到他们是辛苦的，相反，他们的心情非常愉悦，我们看到的劳动现场是热火朝天的，人们一边劳动，一边唱歌，个个在传递丰收的喜悦。所以说，音乐真是一个神奇的东西，能够化解劳动人们的疲劳，提高人们的兴致，因此，朝鲜人民非常喜爱音乐，他们把民歌称为歌谣，有劳动歌谣、抒情歌谣、叙事歌谣等，那刚刚我们听到的这首歌谣应该属于什么歌谣呢？ 生：劳动歌谣， 师：恩，是劳动歌谣，劳动歌谣是在集体农业劳动中，配合劳动节奏，进行一领众和的演唱，这样有利于调节精力，统一意志，歌词随兴面编，领唱者唱正词，众人唱衬词。我们也来感受一下一领众和的感觉好不好？老师读前面的词，你们读嗯嘿呀，注意，你们读嗯嘿呀的时候，兴致一定要高一点哦，要假装我们在一望无际的稻田里开心地劳 ... ...
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