乡间的小路教学设计 教学理念 本科设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心。教师以情感为切入，,教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏乐器，给音乐注入新血液新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生,重视实践。 教学内容 唱《乡间的小路》 听校园歌曲，了解校园民谣 教材分析 教材的地位和作用： 《乡间的小路》是一首校园歌曲，校园歌曲可以生动地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息。同时，这首歌以情感为切入点，让学生感受、体验到对家乡的热爱之情，体现了学科的人文性质。 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施红鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏相间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一副浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人陶醉。 学情分析 根据学生现有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），让学生初步从感性的认识转变到理性的思维。 教法与学法 教法：聆听欣赏法 引导法 学法：聆听法 讨论法 自主学习法 合作探究法 总结法 自评法 教具 多媒体课件 小乐器 竖笛 教学目标 1、了解台湾校园民谣的特点，表达心中对生活、祖国的热爱。 2、复习演唱歌曲《乡间的小路》，能用轻松活泼的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。 3、用竖笛练习吹奏《乡间的小路》 八、教学重点 1、能够较准确的演唱歌曲《乡间的小路》特别是歌曲中休止符、三连音、附点等节奏并表现好歌曲的情绪。 2、通过分析校园歌曲的旋律、节奏、结构等要素，让学生了解校园歌曲的特点，学会唱曲。 九、教学难点 用竖笛练习吹奏《乡间的小路》 十、教学过程 1、导入 播放《童年》，学生进教室。 师：大家对这首歌熟悉吗？ 生： 师：歌词里面描写的是大家每天什么生活？（校园生活） 生： 师：体现校园生活和学子心境或感受而创作的歌曲叫做“校园歌曲”，也称为“校园民谣”，“现代民歌”。（播课题幻灯片）其实咱们上节课学过的《乡间的小路》也是校园民谣。今天咱们就通过复习这首美妙动听的歌曲来了解一下校园民谣。 师：首先看一下今天的学习任务（老师读教学目标） 2、新课教学 （1）、介绍校园民谣 播幻灯片，学生齐读 （2）、校园民谣的特点（出示幻灯片） （3）、介绍作者（出示作者幻灯片） 师：说到校园民谣就不得不提到一个人，《乡间的小路》词曲作者，谁呀？ 生： （4）、复习歌曲，跟唱 师：下面咱们复习一下歌曲《乡间的小路》（返回第8张幻灯片） 师：歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，他们都会随风飘散，消失得无影无踪。这里说的乡间就是指咱们的家乡，你可以把它想象成农村的美丽景色，也可以是咱们每天生活的环境。比如你每天上学会迎着朝阳经过一条美丽的小路，在某条路上会见到熟悉的小狗，回家时在某间商店门前听到熟悉的音乐。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考，歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？ （5）、曲式分析 播放音乐《乡间的小路》分析歌曲结构、情绪。 师：根据你对乐曲中不同情绪的理解你认为整首歌曲可以分为几个部分？ 生： 师：第一部分是 ... ...
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