教科版高中信息技术选修1 2.3 程序的基本结构 教案

《程序的基本结构》教学设计 基本信息 名称 《程序的基本结构》 课时 1课时 所属教材目录 教育科学-出卷网-高中《算法与程序设计》（选修）第二章第三节 教材分析 本节课学习内容是高中选修教材《算法与程序设计》中第二章第三节的内容。本单元的教学内容是整个程序设计部分的重点,主要是让学生建立模块结构化程序设计设计思想,并在VB环境中完成三个基本程序结构。 学情分析 学习者是普通高中二年级的学生，有很好的数学基础，有一定的逻辑思维能力，但是对于计算机语言的使用很陌生。 教学目标 知识与能力目标 了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。 过程与方法目标 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。 情感态度与价值观目标 培养学生的逻辑思维能力。 教学重难点 重点 程序的三种基本结构的执行过程。 难点 程序的三种基本结构的执行过程。 教学策略与 设计说明 以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 直接引题 2分钟 导入： 本节介绍了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。 由导语思考进入情境。 引起学生的思考。 顺序结构的基本概念 8分钟 顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。 学生听讲解，观看流程图， 并思考问题。 了解顺序结构的执行过程。 顺序结构程序的实例分析 应用举例：交换两个数的值。 题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。 （1）分析问题。 教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？ 学生思考。 通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。 （2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入两个变量A、B的值。 第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下： C=A A=B B=C 第三步：输出交换后A、B的值。 （3）分析程序的流程图。讲解程序的编写。 Private Sub Form_Click（） A=InputBox（'输入第一个数A：'） B=InputBox（'输入第二个数B：'） C=A A=B B=C Print '交换后A=';A, '交换后B=';B End Sub 学生观察，理解程序的执行过程。 （4）教师小结顺序结构的特点。 1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。 2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。 学生听讲解，做好记录 巩固相关概念的掌握。 分支结构的基本概念 8分钟 在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流向。如下图所示，程序根据给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B操作。 这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。 学生听讲解，观看流程图，并思考问题。 了解分支结构的执行过程。 分支结构程序的实例分析 应用举例：判断两个数的大小。 题目：输入A、B两个数，输出较小的数。 （1）分析问题。 教师提示要判断两个数的大小，判断的条件是什么？ 学生思考。 通过实例分析，让学生明确分支结构的执行过程。 （2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入两个数A和 B； 第二步：判断A-B是否大于等于0，即判断条件A-B≥0是否成立； 第三步：若判断条件成立，则输出B，否则输出A。 （3）分析程序的流程图。 （4）教师小结分支结构的特点。 ① 分支结构是 ... ...