湘文艺版六年级音乐上册 第4课《（演唱）栗子大丰收》教学设计

《栗子大丰收》教学设计 一、教学目标 1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。培养学生准确、均衡、和谐的合唱 能力。 2、通过学习演唱歌曲，让学生了解合唱、喜欢合唱。培养学生的音乐听辨和想象的能力。培 养学生团结协作的能力，培养学生参与表现的能力。【来源：21·世纪·教育·网】 3、能从音乐中感受、体验、表现丰收乐。 二、学情分析 本课的教授对象是六年级学生，该年级学生随着年龄的增长和认识领域的扩展，他们的体验感受和探索创造能力也进一强，能较好的理解歌曲主题。在歌曲的学习过程中需要加强启发式教学，提高学生的创新能力。21cnjy.com 三、重点难点 1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。 2、通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦 四、教学准备 多媒体课件 、电子琴 五、教学过程 （一）、激情导入 1、咱们班同学最聪明，也最爱动脑筋，今天老师给大家带来了一则谜语，谁来猜猜看？ 出示：小刺猬，毛外套，脱去外套露红袍，红袍裹着红绒袄，袄里有个白宝宝。（打一干果） 2、看来大家都很熟悉栗子，喜欢吃吗？它是什么颜色，什么形状的，口感如何？让我们一起来了解一下它。（出示栗子的简介）除了我们常吃的糖炒栗子之外，它还可以做成各种各样的美食，如图。怎么样，是不是有点垂涎三尺的感觉了呢？看到栗子深受大家的喜爱，农民伯伯们别提多开心了。 3、你们见过栗子成熟时的样子吗？今天我们就借助一首好听的歌曲走进那满山的栗子园，一起感受栗子大丰收时那壮观、热闹的景象。 （二）、民主导学 1、我们先来欣赏一下这首歌曲。（播放歌曲 出示歌谱） 师：好听吗？这首歌曲的演唱形式是什么？你们听出来了吗？（合唱）几个声部？对它是一首二声部少儿合唱歌曲。主旋律在第几声部？ 2、请大家再来认真地听一遍，这次我们带着两个问题去聆听。 出示：1、歌曲的情绪是什么样的？（欢快、活泼） 2、歌曲表现了一个什么样的场景？你看到了一幅什么样的画面？ （生：我们仿佛看到了农民伯伯正忙着收栗子的场景，他们挑着扁担，哼着小曲，脸上洋溢着喜悦的笑容。） 师：是呀，农民伯伯们看到自己的辛苦劳动换来了硕大的丰收，怎能不高兴呢？下面，我们就带着这种欢快的心情和他们一同分享丰收的喜悦。 3、歌曲中哪些部分给你留下的印象最深？你能试着唱一唱吗？ （1）、嘟噜嘟噜：嘟噜是个量词，表示成串的东西。栗子熟了就会嘟噜嘟噜地滚落在地上，我们试着唱一下。四个嘟噜分布在几个声部，我们先连起来唱一遍。 注意：发音要圆润，咬字要清楚，有弹性，十六分音符要唱得均匀。 谁注意到歌词上方多了什么？（力度记号———mp中弱 渐强记号）有了力度记号的加入，歌声有了什么变化？学生练唱 我们现在分开声部唱看看有什么不同的感觉？（分声部演唱）你一句我一句，像在交流 对话 问答 比赛 栗子园一下子就热闹起来了，人们在分享劳动的喜悦。 师生接轮唱：栗子熟，打嘟噜 ——— 挂枝头。 （2）、后面还有一句和嘟噜嘟噜很相似的，找到了吗？ 你发现什么相同，什么不同？它们都是衬词，可以大大加强歌曲的表现力。“啦”要唱得轻巧活泼一些。 （学生分组演唱） （3）、还有一句也是交替演唱的感觉，在哪？ 这句唱出了什么？（出示成熟栗子的图片，难怪前面叫打栗子呢？） 先唱谱后填词 4、难点解决了下面我们跟着音乐轻声学唱第一声部主旋律的其它部分，遇到交替演唱的部分还是分开唱。 还记得它叫什么名字吗？（下滑音记号），从高音自然地滑下来。 末尾同样的歌词为什么反复了3次？突出人们喜悦的心情，尤其是最后一个嗨字，喜悦的心情响彻整个山林的感觉，一句比一句情绪高涨。 5、跟伴奏完整演唱歌曲一声部。（注意情绪、力度的变化） 6、同 ... ...