这是我呀（绘画） 教材分析： 这一课的学习内容是以塑造学生自己为中心。内容分为三个层次：第一层次是以绘画表现为主，第二层次是以手工制作为主，第三层次是以塑造型体为主。本节课主要针对第一层面———绘画进行表现，本课在整个教材中处于十分重要的位置，属于“造型·表现”领域的教学，所涉及的领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强。学生的审美能力、审美素质培养具有较强的系统性和科学性，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的涵义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，强调生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的促进作用。 二、学情分析： 本节课授课的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣也十分浓厚。一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画等技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。针对这些特点，在教学中采取多种方式策略，避免呆板、枯燥的讲解，采取游戏式教学方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。 2、过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。 3、情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。 四、教学重点、难点： 教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。 五、课前准备： 教师准备： 多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子等。 学生准备： 小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。 教学过程： 一、谈话激疑 情境导入（约3分钟） 师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）———家人带着女孩妞妞到溱潼会船开幕式现场，等开幕式开始了，妞妞却不见了，家人特别着急，志愿者叔叔走过来询问妞妞长的什么样子，家人急得说不出话来，小朋友帮着说一说妞妞长的什么样？ （课前预设：学生从妞妞的外貌、服饰、神态等进行描述。） 师：志愿者叔叔在旁边看到四个小朋友，哪一个是妞妞呢？ （PPT） 师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征） 师：你们的观察真细致，志愿者把她带回了家人身边，谢谢小朋友们帮忙！（PPT） 设计意图：在导入阶段创设情境，以帮助寻找妞妞为悬念，让学生在热心帮忙中，初步学会观察人物的主要外貌特征。 二、细致观察 把握特征（约14分钟） 1. 找一找老师 小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，她大大的眼睛，鼻子高高的，嘴巴经常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴着一个发箍，一头长长的黑发，穿着黑裙子她是谁啊？ （课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。） 师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！ 设计意图：寻找学生熟悉的教师，直接把学生带进学习的情感世界中。从初步感受逐步引导深入，学生自主了解肖像画的特点，打开思路，为后面的活动奠定基础。 2. 观察自己 找出特征 师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人 ... ...
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