《布谷催春》教学设计 【教材分析】 “草原牧歌”“天山之音”“雪域天音”等单元介绍我国少数民族音乐后，第九册上册集中介绍了西南地区部分少数民族的音乐与文化。《布谷催春》是一首多声部歌曲，也是侗族大歌中极具代表性的作品，该歌曲具有支声性复调音乐的特点，以二声部为主，其曲式结构为：起顿+更夺+拉所。歌曲表现了布谷鸟此起彼伏的鸣叫声，春意盎然，生机勃勃的景象。《远方的客人请你留下来》是一首彝族的现代合唱作品，采用混声合唱，以领唱、合唱的形式演唱，具有浓郁的民族特色，表达了彝族人民庆贺丰收的喜悦之情和热情好客的风尚。 【设计思路】 本课教学内容是欣赏《布谷催春》和《远方的客人请你留下来》两部作品，主要以“唱”和“跳”两种不同形态的教学方法授教。《布谷催春》学唱歌曲中三个具有特色的乐句，在唱中体验侗族大歌的特点。《远方的客人请你留下来》以律动为教学方式，感受歌曲的情绪、情感、曲式结构。以“静”“动”方式开展音乐实践活动，有效提高学生的音乐欣赏能力和音乐核心素养。 【教学目标】 一、欣赏《布谷催春》、《远方的客人请你留下来》两部少数民族作品，能够对西南少数民族音乐感兴趣、乐于学习，认识西南少数民族的音乐文化与艺术特点，培养学生发现、感知、欣赏的能力。 二、欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌无伴奏多声部演唱的艺术特点，分辨歌首声部与和唱者声部的过程中掌握大歌的基本特点。聆听《远方的客人请你留下来》，在律动中感受音乐情绪体验彝族民歌的音乐特点。 三、通过欣赏、学唱、律动、思考几个环节，学生学习到少数民族的音乐特点，让学生具有艺术知识的积累，培养学生的核心素养，乐于积极参与实践活动。 【教学重难点】 重点：掌握侗族大歌的支声复调音乐特点；在律动中体验彝族音乐的风格特点。 难点：参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。 【教学过程】 一、组织教学 (一) 师生用苗族飞歌的曲调演唱问好 （二）提出问题，引发思考 问题：中国民族音乐中有没有多声部存在？ [设计意图：运用上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》的曲调互动问好，调动学生参与音乐活动的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。] 二、侗族“唱”情 （一）欣赏《五月禅歌》，解答问题 说一说歌曲的特点 1.歌曲采用了什么演唱形式？（合唱） 2.歌手们运用了什么唱法？（原生态唱法） 教师示范，学生模唱，寻找声音位置，让位置靠前，多运用鼻腔共鸣。 [设计意图：观看视频欣赏乐曲，直接否定之前提出的质疑，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。] （二）欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌的特点 1.欣赏视频，了解侗族风俗风情 2.初步聆听，整体感知 （1）问：音乐呈现什么样的画面？（布谷鸟的叫声，生机勃勃、春意盎然的景象。）引出歌名。 （2）思考聆听过程中出现的三个词：起顿、更夺、拉所。（起顿代表引子，更夺表示中间部分，拉所代表尾腔。） （3）说一说歌曲的各声部特点，介绍歌首和和唱者两个声部。 [设计意图：初步聆听歌曲，三个问题由浅入深引导学生针对性聆听与思考，让学生积极主动参与。] 3.聆听起顿，寻找声部关系 （1）初听：用手画和唱者旋律线条 （2）复听：补充歌首旋律线，得出侗族大歌声部特点，即支声性复调。 [设计意图：运用线条在空间的移动中感知旋律起伏的变化，直观形象地展示两个声部之间的关系，引出具有支声性复调的特点，便于学生记忆与学习。] 4.更夺分析,学唱特色 （1）聆听更夺部分，出示表格分析两部分音乐特点。 （2）学唱重点乐句，体验明显的节拍感。 （3）寻找“拉嗓子”技巧， ... ...
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