《如歌的行板》教学设计 课 题：《如歌的行板》 课 型：欣赏课 教学目标： 1.聆听《如歌的行板》，能感受乐曲是充满诗意的，并略带着压抑、沉重的，如歌的行板 音乐教案。 2.了解什么是弦乐四重奏、室内乐以及复三部曲式结构；知道作者是柴可夫斯基。 3.通过聆听、模唱旋律，感受《如歌的行板》的情绪，体会乐曲表达的思想感情 教学重难点:体会第一音乐主题，感受乐曲素材的音乐特征并作出分析。在音乐作品的学唱体验中融入自己的思想情感。 教学方法： 1.用积极的态度参与音乐实践活动 2.通过聆听、模唱旋律，感受《如歌的行板》的情绪，体会乐曲表达的思想感情 课 时:安排一课时 教具准备:多媒体、课件、钢琴、 一、组织教学， 1.师生问好 2.播放柴可夫斯基的《洛可可主题变奏曲》 问题一：同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐？ 具有浓厚的俄罗斯音乐特点。这部作品是柴可夫斯基的一首经典的变奏曲，今天我们就来继续聆听柴可夫斯基的《如歌的行板》。 二、导入 导入课题———《如歌的行板》。 三、作者介绍 （一）作者介绍 播放资料，柴科夫斯基以及他的作品剧照 1. 柴可夫斯基生于1840年，故世于1893年。抱着对音乐的痴迷使他放弃律师职业走上音乐创作之路。他是一个善良、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一 。他动人的音乐深深的打动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，可以说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者 。 2.他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。 四、作品介绍 1.作品介绍：《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的素材是一首叫作《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。 2.背景介绍：1869年，青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第二乐章就叫《如歌的行板》。 五、欣赏乐曲：完整地欣赏《如歌的行板》 1.你们聆听到了什么，宛如看到了什么？ 2.画出旋律线 六、聆听音乐、分析主题 （一）分析主题： 1.聆听第一主题旋律，这段旋律给你怎样的感觉？ 2.学唱主题旋律 3.聆听第二主题音乐 4.对比分析一下两个音乐主题节拍、节奏、音色、旋律的特点？ 第一主题： 节拍 2/4与3/4有机融合 节奏 悠长缓慢 音色 朦胧、暗淡 旋律 委婉抒情 第二主题： 节拍 2/4 节奏 多附点、停顿、三连音 音色 忧伤、暗淡 旋律 起伏感加强 5.音乐第三次主题的出现这给你带来了什么感受？ 它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。他是第一部分的变化再现。 6.作品结构分析： （1）结合旋律线讨论这首曲子的结构是如何组成的？ 这首乐曲大致可分三个大部分，第一部分由第一主题和它的变奏组成，幽静的切分音引出第二部分，由第二主题构成，第三部分是第一部分再现和尾声组成。是复三部曲式 (2)讨论音乐特征:作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，这就是让列夫·托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”的原因。 介绍弦乐四重奏、室内乐及其相关音乐知识： 1.弦乐四重奏 2.室内音乐 室内音乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，以区别宗 ... ...
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