《欣赏建筑之美》教学设计 教材分析： 1．立足教材，本课处于教材的位置，属于“欣赏评述课”； 2．这节课根据课标设置的依据； 3．通过这课，目的是关注建筑的美，引导学生关注建筑； 4．纵观教材，这节课在小学、中学、高中的顺承关系，及联系性，知识地位； 5．走进教材，本课的构成。主要体现建筑的类型和建筑之美，这两方面既相辅相成，有相对独立存在，今天主要侧重于第二课时———建筑之美。 学情分析：（同上） 1． 身心发展的特点； 2． 认知特点； 3． 生活体验； 4． 生活环境； 学习目标： 1.能够初步欣赏和评价建筑艺术的造型美、色彩美、空间美和环境美。 2.能够对身边的建筑进行品评，大胆的发表自己的观点。 3.热爱生活，喜欢参与欣赏评述活动 教学重、难点： 欣赏和学习建筑艺术的造型美、色彩美、空间美和环境美。 教学准备： 多媒体课件、天坛祈年殿模型、天坛空间模型。 教学时间：2课时 教学过程： ? 教师活动 学生活动 教学手段 意图 一、情景引入，激情引趣（3） 1.??同学们，今天我将带领大家感受一次奇妙的建筑之旅。 2.??播放幻灯片《世界著名建筑》 3.??学生谈感受 4.??小结并引题： 这些异彩纷呈的建筑看出不同国家的文化，也显示出不同国家的审美追求。今天就让我们走进建筑，细细体会建筑之美。（出示课题） 5.定位欣赏：中国天坛祈年殿 ? ? ? 3.学生选2-3名 ? ? 2.配乐幻灯片（1分钟） ? 课题在黑板（或手写） ? 二、合作探究，范例赏析（15分钟） 1.?走进天坛： 谁去过天坛？介绍天坛。 小结：天坛是古代帝王祭天的神坛，是中国皇家的建筑，也是皇家建筑的。 2.?走进祈年殿： 你认为祈年殿的美体现在哪？ <1>色彩美： （1）??谈感受-具体说说 （2）??找色彩-体现祈年殿的色彩 （3）??深层次挖掘色彩的内涵- ①美学角度：在色相环上的关系-民间传统色彩运用； ②精神寓意：等级用色。 ???（4） 小结：色彩不仅具有直观性，还有其精神寓意的文化在其中。 ? <2>造型美： （1）??外观想象 （2）??细细观看（侧观三层檐）-排列形式 ????-改造后的排列 ????-节奏感 ???（3）俯视观察-同心圆 ???（4）小结：天坛的圆造型，无限的遐想，和谐安详的象征。 ? <3>空间美 引语：建筑不是纸片，是实体，占据一定空间。 （1）??整体外观: ①俯瞰-“回”字形， ②中轴线-三组建群 ③布局-“品”字布局 ④尺度-主要建筑的尺度 ⑤小结：天坛外空间的设计，使天坛的高在一种上升运动中显示出来。体现对“天，颠也，至高无上，从一大。”的崇敬，同时，其连续性的完整体，也体现建筑群的连续韵律美。 （2）??内部空间： ①感受-高 ②柱子-28根柱子的作用及寓意 -空间划分及分割 -视觉的延伸性 ???（3）小结：天坛无论外空间的营造还是内空间的设计，无不体现中国人们的智慧，尤其是梁架结构，突出建筑艺术的高度，体现建筑的实体感，建筑是静止的雕塑。 ? <4>环境美 引语：到户外呼吸一下新鲜空气，感受一下环境。 （1）??活动：天坛找合适的环境。（将天坛———祈年殿放置戈壁滩上、海上、曼哈顿建筑群等环境中。） （2）??交流：你们觉得祈年殿放在这些环境中合适吗？为什么？ （3）??小结：天坛建筑群可称之为巨大壮阔，景观构图完美，建筑少而精美，除建筑之外，遍植柏林，使建筑落于绿色之中，而祈年殿则高高在上，超然于林海之上，有超凡出生，与天接近之感。天高地阔，青翠满眼，一片深邃幽静，安谧肃穆，体现出中国人崇尚天人亲和的思想。为了保护古建筑及其环境，立法保护。 3.??纵观天坛：欣赏视频《天坛》（1分45秒） 4.??环节总结：举世闻名的“世界文化遗产”———天坛， 让我们感受其凝练的艺术形式及博大深邃的精神内涵的同时，也领略了其造型、色彩、空间、环境带给我们的建筑之美，而这四个 ... ...
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